信息技术与学科课程整合的教学创新

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1、信息技术与学科课程整合的教学创新吉林省公主岭市杨大城子第二中心小学李金摘要：我们国家倡导科教兴国的基本国策，为了落实这一基本过程，重要的是要科技创新和教育创新，在教学中用信息技术推进教学创新，正是具体落实了这一基本国策，创新不仅成为时代要求，也是每个受教育的个体的全新课题，对于教师更是如此，为了紧跟时代步伐，教师必须在教学中具备创新精神，而信息技术就是创新具体体现的窗口。关键词：创新思维在经济全球化深入发展、科学技术日新月异的今天，创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡，已成为一个国家和地区发达程度的重要标志和决定性因素。而

2、信息技术给我们提供了一个开放性的平台，不仅有利于培养学生创新精神，也有利于教师的教学创新。我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。　何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新

3、型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。在当今时代需要创新型人才，教师要根据时代需要严格要求自己，适当利用好信息技术这一平台，在教学中做好信息技术与学科的整合，我在教学中有这样几点感悟，在这里和大家一起分享。一：教师不能自己滥用信息技术信息技

4、术在教学中得到越来越广泛的应用，正在对教学内容，教师教学，学生学习产生了很大的影响，但是教师在教学中不能处处依赖信息技术，自己做了很多课件有的课堂却收不到实效，而且为了创新，可以让学生自己运用一下信息技术，如让学生自己收集材料，通过收集，让学生体会到信息技术的新鲜感和亲近感，并在动手搜集的过程中体会创新对人类的影响体会创新的重要。在认识创新重要的同时，还培养了学生的动手能力，获取信息的能力、处理信息的能力、生成信息的能力等，不要在教学中教师掠夺孩子的信息技术运用权。让孩子体会到收集信息的快乐，这也为引导孩子正确运用信息技术做了引导。

5、二、从多处入手，提高学生创新的基本素养　1．自我研究。根据心理学家的实验和调查：每天只要用一个小时的时间沉浸于某一课题的研究，五年以后，他就是这个领域的专家。学生学习也是一样，在你精心设计的教学任务前提下，学生会主动地、积极地进入自我探讨、研究过程中，会充分发挥自己潜能，已达到创新思维培养提高的目的。在信息技术如此发达的今天，更容易发挥他们的潜能。2．联系实际。在一些学科中鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新思维的有效方法之一。在解决实际问题的过程中，可组织学生进行竞赛、自由辩论、互相交流等多种活动，以

6、实现解决实际问题与培养创新思维的有机统一。如，在学习圆的面积时就可以让学生用动画的形式演示出来，看谁能自己把公式，推倒出来又做的好。3、利用信息技术进行设疑启思。如在思想品德学科中，可把神舟六号飞天的过程放给学生，让学生谈谈你有什么感想，当然就得有学生谈到有关创新的内容，让学生就此培养创新的素养，并对创新思维有很大的帮助。4、创新的渗透要恰到好处。并不是每一节课都适合创新，不要在任意的课中都渗透，那是一种潜移默化的更好，达到润物细无声的效果，才能更加提高学生的兴趣激发学生的创造兴趣。兴趣是最好的老师。三、在学科教学中运用信息技术锻炼

7、学生的创新能力。1、这主要包括创造思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实施某种活动的能力。学生对你的课程有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。有一些课件通过教师的课堂简单操作，学生自己就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在学习《林海》一课时，如果教师能把课件做得美轮美奂，并配以声情并茂的语音，学生就会从中也提高美术设计能力和展开各种丰富的想象。而想象不就是创新的开始么？2、培养学生的创新人格。创新人格主要包括顽强的意志、毅力、能经受挫折、失败的良好心态及坚韧顽强的性格。程序设计中的程序调试最能达到这

8、个目的。因为程序要运行成功，很少是一次就能成功的，而是需要通过对程序中语法错误的不断修改，反复运行调试才能得到最终正确的结果。有的学生就是在语句中缺少一个分隔符号，经过好多次的检查才得到正确的答案。看到自己辛勤劳动的成果，学生当然就会