miniquest设计模板

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1、Miniquest设计模板学写书信适用年级3　　所属学科语文前郭县八郎镇蒙古族小学张敏娟情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：书信是一种沟通的必要方式，也是传达信息的有效途径。在我们高度发达的信息化社会中，已经有了网络、电话等多种媒体，但是古老的书信仍然有它不可替代的作用。任务：1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。4.能够利用互联网、图书馆、实地问卷调查等条件来获取知识。5.能够对获取的知识进行归纳、概括、分析、并进行自主探询。过程：一、

6、谈话导入1、师：我国自古就有“鸿雁传情，飞鸽传书”的说法，书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们你们中间有写过信的吗？2、你知道信的格式吗？3、你们为什么要写信呢？你知道信有哪些重要性吗？4、既然信有它不可替代的作用，那么这节课我们就来学习写信。板书课题：学写书信。在写信之前我们应该先来看看别人的信是怎么写的，了解写信的一般格式。二、信的格式1、以小组为单位阅读信件，了解信件的内容，重点观察信件的格式，把所观察到的内容在小组内交流。2、小组代表汇报3、教师总结书信的格式。三、写信1、构思：对象

7、（亲人、朋友、老师、同学，偶像、小英雄等）和内容2、下面我们就要动笔写这封信了，一定要先想好你最想给谁写，信上都写些什么内容，写好之后我们要把它亲自邮寄出去。想好之后就可以写你人生当中的第一封信了。四、交流评价。（让学生参与进来，从格式、内容和是否表达了真情实感来评价）五、课后拓展信写好了，它还即将有一段奇妙的旅行呢？想知道它是怎样旅行的吗？六、介绍信封的写法七、教师总结：同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼

8、此的感情，你们能做到吗？八、板书设计：学写书信称呼正文格式：祝语署名日期成果：通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1、完成一封格式正确的书信。2、小组进行调查研究，完成课后拓展的所有一手材料。3、用powerpoine制作课件汇报此次活动。包括背景、采用方法、结论、建议。资源：（1）软件powerpoine（2）网站：搜索引擎google/baidu搜狐（dir.cohu.com）等。（3）到图书馆进行查阅，以获得更多信息。评估： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心

9、听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确

10、表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题   我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。注：总

11、分80分以上为优秀，60—80分以上为良好，60分以下还要继续努力！