“投放适宜材料,促进幼儿发展”教研活动实录

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1、教研活动实录投放适宜材料，促进幼儿发展中卫市幼儿园王淑芳杨军（获得全区幼儿园优秀教研案例网上评选活动二等奖）策划：王淑芳杨军主持：马悦英参训教师:张宏卫刘瑞红吴婧李翠华吴秀芬张雪梅   浦婧娴俞晓芳一、活动主题：投放适宜材料，促进幼儿发展二、活动背景：随着利用废旧物品开展活动的不断深入，幼儿逐渐对生活中的各类物品都更加关注，表现出了强烈的探索欲望和浓厚兴趣。为了更好地发挥材料的作用，进一步实施课程的整合，我们把废旧物品的利用进行拓展，将材料作为主题活动开发和实践的载体，使这项原本具有实践优势，但缺乏系统性的活动焕发了新的活力。也就是说教师遵循了《纲要》中的“提供丰富的可操

2、作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”这一原则，让每个幼儿根据自己的喜好选取材料，采用自由的方式，在教师引导下通过主题活动的实施，进行富有个性的探究活动，使教育更自主、更富创造力。其中我们开展过的主题活动有“纸盒变变变”、“有趣的瓶子”、“好玩的绳子”、“奇妙的袋子”、“各种各样的纸”等，使废旧材料从手工制作、区角活动和环境创设中，扩展渗透于集体活动、户外活动和一日生活的各个方面，有效地实现了课程的整合及多元互动。在此基础上，我们将《废旧材料在幼儿园教育教学及管理中的应用研究》作为教研课题进行了深入研究。课题研究的过程不断指导着教师们在实践

3、中进行反思,不断提出新问题进行再研究。经过几年的研究，我们的老师存在以下的优势：1、在教育实践中能够关注幼儿生活中的实际需要生成新的活动，注重引领幼儿发现真实的问题，并在真实的问题中获得体验，并以此来体现幼儿学习和发展的过程。2、在教研活动中，教师更乐于交流了，能围绕问题进行分析，并敢于提出自己的见解，最终通过互动提升原有认识。3、教师能够将废旧材料与课程相互结合，使材料融入到幼儿学习、探索、解决问题的过程中，使孩子的学习变得更有意义。在老师们不断成长的过程中，我们也发现还存在着一些问题，今天讨论的正是我们园本教研中需要共同解决的问题。上次的教研活动老师们对于“投放丰富的

4、、可操作的材料”提出了很多困惑，比如：“丰富的材料就是准备得越多越好吗？”“教师的主要精力放在孩子身上还是放在制作、投放材料上？”“辛辛苦苦准备的材料玩不了两次就坏了怎么办”等等，其实关于这方面的问题教师们已接触了不少，通过讨论大家也都知道投放的材料并不是越多越好，那么如何更好地选择和利用材料，如何让材料丰富但不盲目，而且更加富于生命力，如何通过材料支持、促进幼儿主动发展等等，老师们又提出了新的困惑。所以“提供材料支持幼儿主动发展的依据是什么”就成为我们共同探讨解决的问题。针对“依据什么提供材料支持幼儿发展”的问题，我们有针对性的观摩了由大班李翠华老师利用各种各样的瓶子开

5、展的区域活动《瓶子畅想》。10三、活动目标：（1）结合案例和教学实践活动，引导教师关注幼儿的最近发展区，材料物化目标等问题，尝试挖掘出材料更多的玩法和价值。（2）引导教师站在促进幼儿主动发展的角度思考材料的选择与利用，发挥材料支持幼儿主动发展的作用。四、活动准备：（1）教学活动《瓶子畅想》的录像片断；（2）执教老师对自己的教学活动从活动前的准备、活动过程及相关问题进行反思。（3）组织参研人员学习《纲要》，加深对《纲要》的理解，学习幼儿园园本课程的开发及活动材料与幼儿发展等相关的理论文章。（4）查阅相关资料，从多角度对案例及引出的问题进行分析。五、活动过程：环节一：主持人介

6、绍活动的主题、背景、目标及活动环节（主题、背景、目标见前）研讨活动主要有三个环节：1、结合案例共同探讨一下李老师在活动中是如何投放材料的？2、围绕“在充分利用材料的教育价值开展教学活动，促进幼儿发展方面，教师是依据什么来选择和利用材料的？”进行交流；3、以游戏的形式进一步探讨材料的拓展与利用。环节二：展示活动案例放录像《瓶子畅想》环节三：由执教老师对自己的教学活动从活动准备、活动过程及相关问题进行反思主持人：请李老师把组织这次活动的意图和目标做个简单的介绍李老师：刚才大家看到的录像片段，是我组织孩子们进行的大班区角活动《瓶子畅想》。“好玩的瓶子”是我们班近期开展的主题活动

7、。瓶子在我们的生活中随处可见，在我们成人眼里一文不值的瓶子，却成为孩子们挚爱的宝贝，他们用空瓶子收集东西，用瓶子进行游戏。于是，我和孩子们共同收集了各种各样的瓶子，共同制作玩具进行户外游戏，探索各种瓶子的不同材质和特征，尝试瓶子的不同玩法。大班幼儿具有强烈的好奇心，探索意识也很强。在此过程中，许多幼儿就提到了一些新的问题和想法：有的孩子提出“有些瓶子宝宝的样子好特别，我要用它做成好玩的装饰品。”有的孩子提出：“瓶子、盖子可以用来做小火车”，有的还提出：“瓶子敲打可以发出好听的声音，可为什么这些声音听起来不一样呢？”……《瓶子畅