谈信息技术在语文学科中的运用

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1、谈信息技术在语文学科中的运用天津市宝坻区朝霞街道高家庄初级中学李继战谈信息技术在语文学科中的运用摘要：21世纪，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。关键词：信息技术　语文　主体　主导现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已

2、成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。一、以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，成为拓展人类能力的创造性工具。教育要跟上时代发展的潮流，也必须加强信息技术与学科课程的“亲密接触”。语文作为一个基础学科必须使语文教育朝着现代化课程方向发展。特别是多媒体在语文教学中它集视频、音频、动画于一体，以图文并茂、声像具佳、动静结合的特点，将语文教学引入了全新的境界，具有创造逼真的教学情景、节省板书的时间，提供丰富的信息等优点，是传统方法所无法比拟的。为此，信息技术必须加强在语文学科中的运

3、用，努力实现信息技术教育与语文教育的双赢。信息技术在语文学科中的运用，主要体现在两个方面，一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文学科要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，而是与语文学科紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，二者是双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”。从这点看在信息技术与学科课程这两方面都要下大气力，经过一番整治，使它们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系，这意味着语文教学的一场革命，一次挑战。语文学科面对的既是未来的挑战，

4、也是信息时代的空前机遇，更是对构建新课程体系的探索；语文教材面对的是空前广袤的视野，是空前扩展的丰富资源，是教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的条件；语文教师面对的是课堂教学环境和教学模式都将在极大程度上的突破，是师生互动将在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，不会割断语文教学自身发展的历史，它只能在原有的基础上起步；但只有充分看到改革的目标、条件、方法都与以往的语文教改不同，才能使语文学科的教改进行下去。二、知识、能力、素质是语文课堂教学目标的三要素，在确定教学目标的基础上，只有重视学生能力的培养、知识的掌握、

5、素质的形成三方面为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实，从而建立以信息技术支撑的新型的教学模式。为此，信息技术在语文学科的运用模式应具有以下三个特点。首先，要保证学生的主体地位。以人为本的教育思想强调学生的主体性，我国传统教育一直将教师作为教学活动的主宰者，把学生看作知识的接受者，忽略了学生作为有思想、有情感的人的存在，以人为本的教育思想则强调把学生看作教学的主体，尊重学生的人格，用发展的眼光看学生，相信每一名学生通过教与学都得到发展。学生在教师的指导下，通过自主参与、自动探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻

6、其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使得学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。其次，要体现教师的主导作用。在网络环境下，信息技术可以提供基于文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持。教师可以边讲解边指示，控制教学的全过程，及时了解每位学生的学习状态，实现师生双方的交流，确保教学效率和教学质量。从课程标准到教学内容，从教学方法到考试评价，都要在与信息技术融合中实现改造。当然，信息技术的应用，也会在这个过程中有所发展，有所创

7、造。比如上网，教师可在课前给学生布置任务，让学生通过上网查资料，来收集相关的内容，这样就可以很好的刺激学生的感知效果，以便学生对课文的理解、分析把握。再此，要发挥网络的信息传递功能。网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容；且画面逼真、色彩鲜艳、文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生获得能够自主学习的认识工具，并将信息技术教育的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。三、那么，信息技术在语文

8、学科中的运用有哪些优势呢？以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为