谈信息技术在小学数学教学中的运用

《谈信息技术在小学数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈信息技术在小学数学教学中的运用覃文远广西玉林市兴业县山心镇公和小学537800摘要:信息技术与小学数学教学的整合，是教育领域不可阻扌肖的时代潮流。为搞好小学数学教学，应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势，将信息技术与小学数学教学有效融合，实现理想的学习环境和充分体现学牛主体作用的学习方式，改革传统的小学数学课堂教学结构，提高学牛的学习效果，让小学数学教学“活”起来。关键词：信息技术数学教学在小学数学课堂教学中，应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果牛动等独特优势，将信息技术与小学数学教学有效融合,实现理想的学习环

2、境和充分体现学牛主体作用的学习方式，改革传统的小学数学课堂教学结构，提高学牛的学习效果，让小学数学教学“活”起来。一、创设情境，激发学牛的学习兴趣。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学牛的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究,为一堂课的成功铺下基石。例如，在教学“圆柱的体积”这一课时,首先播放一段父亲和儿子一道逛商店的录像，并配上声音：“今天是爷爷的生日，我们给他买一听中老年奶粉，好吗？可我不知这一听奶粉有多少，你说说怎么办

3、？”“用秤秤！”“还有什么办法？”“这是一个圆柱体，我们还可以根据它的大小来计算它的重量。"你知道怎么办吗？不知道。”“同学们，你能帮帮这位小朋友吗？”这样以创设情境引入新课，又自然又轻松，学生一下就被吸引住了，而且迫不及待地想帮忙解决问题。这样设计不但有利于新课的教学，把学牛思维引入新课重点解决问题的“发展区”和学生求知的“情绪区”，而且学牛的学习兴趣被牛动的画面完全调动起来了，使他们积极主动地进入到学习活动中。二、巧用现代信息技术，化静为动，突破教学难点。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？利

4、用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在教学“圆柱的体积”这-•课U寸，先让学生分小组动手把圆柱体模具切开、拼凑，却是凌乱的、无序的。为了突出重点、突破难点，我设计了这样一个环节：用电脑先出示一个圆柱体，然后切割成许多小份，最后再拼凑。过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解了割补法，帮助学生理解了不易明白、不易掌握的知识要点，完成了由表象到抽象的思维过程。三、游戏互动，寓教于乐

5、，培养学生的自主探究能力。在学习《搭配衣服》吋，教师利用先进的“互动工具”软件进行教学，该软件把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师、学生及其三者的互动交流。上课一开始，老师边展示课件边给出游戏规则：“今天小熊要去表演节目，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了，到底要怎么搭配才最靓呢？今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好？老师还特意请了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍一下。”教师分别示范了一件上衣、一条裤子，2种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法。接着老师就设置问题：“现在衣柜里有黃、红2件上衣，黑、蓝3条裤子，请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最靓？

6、”随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、合作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了“先穿衣服再搭配裤子”或者“先穿裤子再搭配衣服”的分类、分步思想，得到了M件衣服、N条裤子可以有M·N种不同的搭配规律，锻炼了学生的自主探究能力，举一反三，完成了常规教学难以企及的教学效果。四、拓宽信息来源，提供多样、生动的素材，入脑三分。学生的学习过程不是教师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收，而是学习者主动地建构知识意义的过程。只有与学生生活经验相联系的信息，才能促使学生的建构。例如在教学“轴对称图形”吋，课本只提供了三幅例图：天安门、奖杯和飞机。如果只依靠课本

7、，感性材料的数量是绝对不够的，容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。且课本中的图片并不是学生生活中经常能目睹的，难以与学生已有经验产生联系。而运用现代信息技术，从网上寻找资料，则轻而易举地解决了上述问题。我从互联网上下载了许多张图片，图片范围有窗花、植物、人体、动物、建筑物等等，都是学生日常生活或电视节目中常见的。学生可自由浏览、搜索、比较、分析，他们根据学习目标先观察杂乱无章的图片，再观察电脑从诸多图形中搜索出来的轴对称图形。这样，通过对大