浅谈农村小学生习作

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1、浅谈农村小学生习作摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但农村小学生总是缺乏习作欲望，写出来的作文无真实性是他们习作水平欠佳的原因，本文将对此进行简要分析。关键词：习作欲望真实性因材施教小学生习作是小学课堂教学的核心内容之一，是学生文字表达能力的具体体现，也是他们朗读背诵能力、阅读理解能力、观察能力、思维能力、口语表达能力、想象能力、创新能力等的综合表现。对于小学生的习作，广大教师都做了不懈的努力，可效果都不太尽人意。特别是农村小学教师，更为自己在习作教学上的事倍功半而感到困惑。农村小学作文教学质量不佳的原因是多方

2、面的，但写作欲望较低、缺乏真实性和阅读量少都可以说是最直接的原因。对以上三个原因的认识，我作较为肤浅的阐述如下：一、培养兴趣，激发学生写作欲望有位教育家曾说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”7由此可知，兴趣是提高学生习作能力的动力，他们一旦对作文产生浓厚兴趣，就会积极主动、心情愉快地参与习作。那么，该如何调动学生写作的欲望呢？首先，学生应该体会作文成功的快乐。在学校、在家中，我们有理由为孩子提供展示自我的舞台，对他们的一篇篇词句优美，有真情实感的文章加以肯

3、定和鼓励。孩子们在家长、学校的赞扬声中，得到一次又一次展示自我的机会，心里满是成功的喜悦，自然就有了较为强烈的写作欲望。其次，学生之间个体差异是在所难免的，为了保护他们的写作热情，教师应该采取分层评价。下等生作文也应该及时鼓励，哪怕用得好的地方仅仅是一个词、一句话。形式多样的习作活动能调动学生的学习兴趣。如开展课前读书活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，甚至是课文中的精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写自己满意的习作。同时还可以开展作文竞赛活动，竞赛是激发学

4、生兴趣的有效手段，心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会，激发学生“我要写”的兴趣，这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。只有这样，学生才没有心理压力，他们才会更加自由的遣词造句，达到“我口说我心，我手写我口”的良好效果。二、真实能让学生作文焕发生命的光彩7作文的主要源泉就是生活，学生在实际生活中，接触社会，有所见所闻，有所思所感，才会产生作文的念头。如果脱离了生活，学生面对题目就会愁眉苦脸，处于

5、不知写啥的苦恼之中，在这种状况下勉强写出的作文也是虚假、干瘪、枯燥。应当让学生知道，在生活当中我们可以听到人们谈论很多事情，有的很有道理，有的很有趣，只要留心倾听和观察，写作的材料是取之不竭、用之不尽的。写文章的实质就是写生活中的许多见闻和感受，观察能把生活中的点滴变为文章的桥梁；观察能使人开阔眼界、增长知识，能激发人对生活的热爱之情；观察是我们认识事物的窗口，是写作的法宝，所以我们要强调学生学会观察。我并不认为作文不可以模仿，我们应该允许学生适当地模仿写得好的作文，让学生结合课文和习作例文进行模仿练习，引导学生发现文章中的优美词语、精彩句段，要注意

6、学以致用，在习作过程中引导他们对优美词语、句子、段落进行仿写或借鉴。这样做，学生就会把文章中学到的语言内化为自己的语言，写出来的文章就会自然生动、具体，语言就不致于再贫乏、平淡了。我们还要注意引导学生多接触生活中的点点滴滴，还要特别重视培养学生独立思考的能力，让他们对所接触的事物有独到的见解，以至把作文写活、写新。三、加强阅读，做生活的有心人唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”7意思就是多阅读书籍，写起文章来就能运用自如，好像有神仙帮助自己一样手到擎来。由此可见，要提高学生的作文效益，重视阅读，提高学生认识水平，丰富学生生活内容是相当有必要的

7、。首先，要转变教师的教学观念。应该扬弃形式上的旧作文理念，在原有的基础上建立更加科学、合理的观念，让学生更能用准确的语言表达出对生活的理解和感受。其次，树立学生正确的写作观念，变“要我写”为“我要写”。在作文的审题、构思到作文的评改的流程中，要强调学生的全程参与。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有素材，怎能建造文章大厦？应当引导学生在生活中发现、积累素材，把自己的所见所闻写进文章里，才能使自己的文章读起来生动、有趣。要写出好文章，多读书至关重要。连课文都不能流利的朗读的学生，写出合格文章是不可能的；只会看课本，对课外阅读置之不理的学生，是难以写出血肉

8、丰满的好作文的。我们要引导学生加强阅读，做生活的有心人，多观察，多发现，多积累，多训练，他们就能写出个性鲜明