浅谈农村小学生习作能力的培养

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1、浅谈农村小学生习作能力的培养摘要：教师应培养学生良好的阅读习惯，广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生易于动笔，乐于表达，从而提高写作能力。关键词：习惯；兴趣；能力法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学研究表明，学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。我接五年级语文时，第一次写作文真可谓是大开眼界，学生作文千篇一律，书上看到别人写什么，自己跟着写什么，语言苍白，无真情实感。其至部分学生直接将作文书

2、上的原作原封不动地搬到自己的作文木上，让人哭笑不得。作为一名语文教师，我深感忧虑，也有点伤感。学生不会写作文是怪自己还是怪教师？我认为，提高学生的写作水平是语文教师应尽的义务也是责任。《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”如果没有一定的语言积累很难进行写作，我觉得首先要从阅读入手。“阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

3、趣培养学生良好的阅读习惯，广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生易于动笔，乐于表达，久而久之就会提高他们的写作能力。鉴于此，我决定，从以下儿点做起。一、扩大阅读面，增加阅读量由于地处偏远的农村小学，教学条件差，学校无一本藏书。我让每一位学生带一本作文书或者可供阅读的故事书。但带来之后发现，能让学生读得没冇几本。农村生活水平有限，家长意识差，根本没有为学生购买可供学习的用书。这样，根木保证不了学生的阅读量。我只好将自己收集的书籍贡献出来，并且从邮局订阅了一部分。在我的带领下，家庭条件好的几个同学也订阅了部分书籍，再加上学校订阅

4、的《学生天地》，勉强办起一个班级图书角。这样就为扩大学生阅读面和增加阅读量提供了保障。二、培养良好的阅读习惯读书是一种乐趣也是一种享受。但是，对于农村小学生来说，没有良好的阅读习惯和兴趣，漫无目的的读，也会收效甚微。我又做了精心安排，每天早晨每人读一篇优秀作文，中午休息时间自由阅读，每周安排一节读书交流会，交流自己本周的读书体会。但是，刚开始，学生的读书习惯还没养成，一阵热潮过后冷了下来。我觉得这样不行，怎样才能使他们主动地、有兴趣地去读，且养成良好的阅读习惯。我利用中午休息时间和学生一起读书，他们看我认真读书，也跟着我读起来。经过

5、一段时间，我发现，竟然有学生将自己喜欢的好词好句摘录到自己精心设计的笔记本上，我看了很是欣慰。仅仅利用这一段时间是不够的，我觉得学生在家时间较长，能够很好地利用在家时间读书，并且长时间保持这一习惯，我觉得这将是每一个人终身受益的好习惯。我专门安排了一个学生来管理图书，放学回家可以借书一本，第二天返校时，必须给全体同学讲一段你读得最精彩的内容。这样既能为学生读书提供方便，同时还能保证学生的读书时间，主要是还能培养学生在家读书的良好习惯。三、利用阅读交流，加深阅读理解，提高阅读收获在阅读交流课上，我和学生一起交流阅读体会。学生讲到自己的

6、阅读体会很是有兴趣。例如，学牛讲到别人写自己家乡的特产，好多学生都竞相发言，说出自己家乡的特产特点，并且还能设计出一些家乡特产的远景规划，我觉得这就是读书得到的最深刻的体会。通过交流加深了影响，还可以进行分享，学生乐在其中，使学生的阅读兴趣浓厚，善于理解，良好的阅读习惯逐渐养成。四、激发学习兴趣，提高习作水平阅读的成功之处在于展示自己的写作能力，我想通过进一步的实践来提高学生的习作水平。我在班级内布置了“优秀习作专栏”，将每一次评出的优秀习作贴在专栏里，这样学生的写作兴趣更加浓厚，为习作水平的提高奠定了基础。五、仔细观察，要写出真情

7、实感当然，写作中人云亦云，没有自己的真情实感也是失败的。《义务教育语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征，力求有创意的表达。”我在后来的教学实践中，注重培养学生的观察能力，用一颗真诚的心去感悟生活，发现生活的丰富多彩和美妙无穷。功夫不负有心人，经过半年多的努力，这些经我悉心培育的花朵终于展开了艳丽的花瓣。在屮心小学和教育局组织的作文竞赛屮多人获奖。我们付出的是现实，可收获的却是学生的未来。从培养学生良好的阅读习惯入手，提高学生的习

8、作水平，是语文教师应尽的义务也是责任。