《有关0的除法》教学设计

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1、青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗4《有关0的除法》教学实录与反思课题：有关0的除法单位：莱芜市实验小学执教人：李晓芳教材内容：青岛版小学数学二年级上册第61页《有关0的除法》教学目标：（1）通过具体情境，通过让学生观察图，提出有关0的除法。（2）在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。（3）主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学教学重难点：掌握有关0的除法的计算规律，知道0作除数没有意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、提出问题1．板书课题揭示学习目标（1）

2、知识迁移，揭示课题师提问：同学们，前面我们学习了有关0的加法、减法和乘法的计算，下面老师来考考你看掌握的怎么样？（设计意图：通过复习有关0的加、减和乘法计算，学生在回顾旧知的基础上自然想到关于0的除法计算）（2）板书课题，揭示学习目标通过刚才的抢答我发现关于0的加、减、乘同学样已经掌握的非常好，今天这节课我们就来学习关于0的除法计算，用0的除法计算解决实际问题。（板书课题）（3）创设情境，发现信息，提出问题。①下面请听《猴子捞月亮》的故事。②故事好听吗？光好听还不行，还要学会从中发现有价值的信息，从图中你知道了哪些数学信息？根

3、据这些信息你能提出用除法解决的问题吗？（设计意图：动画导入，能引发学生的好奇心，使学生对数学产生兴趣。将问题蕴藏在动画《猴子捞月亮》里，不仅仅能使学生注意力集中，更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考：“猴子捞到月亮了吗？”“把捞到的月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。）二、自主学习合作探究1．学习0的除法（1）师：下面我们就来解决“每只小猴子平均分到几个月亮？”这个问题，要想解决这个问题，请同学们在小组内合作交流下面三个问题，听准合作要求：交流完了的小组就举手，交流的最快和最热烈的小组加

4、1分，最慢的减1分。好开始。（设计意图：使学生你说我讲，从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。）（2）小组汇报：师：哪个小组先来汇报？（两个小组汇报），师边问0表示什么意思？5表示什么意思？0表示什么意思？大家都同意这些说法吗？哪个小组还有不同意见？老师有个疑问想请教大家：为什么这些小猴子一共捞到了0个月亮？老师还有一个疑问就是：为什么0除以5还得0呢？想法一：因为本来就没有，是0平均分后还是0，想法二：因为只有0乘5才得0。（设计意图：给学生充分的自我展示的空间，引导学生大胆表述，体会成功的喜悦。）（3）刚

5、才是5只小猴子捞月亮，如果把月亮平均分给6只小猴、7只小猴、8只小猴怎样列式呢？通过这些算式你有什么发现？（0除以任何数都得0）（4）请思考：师：真是这样吗？请同学们思考5÷0=？，为什么会没有得数呢？原来0和任何数相乘都得0，不会得5。所以这个式子行不行？0能不能做除数？（5）归纳总结：0除以任何一个不是0的数都得0。（0不能做除数）（读两遍）（设计意图：通过小组的合作讨论，使学生更深刻的体会知识的生成过程。）三、巩固应用拓展提高1.抢答我最棒本题是有关0的乘法和除法的练习题，2、分一分。3、试一试，（学生在本子上完成）4、

6、数学故事：猪八戒分西瓜。5、应用题：看书。四、总结评价。1、这节课你学到了什么？有什么收获？2、这节课谁表现的最好？五、板书设计：关于0的除法0÷5=00÷6=00÷7=0……0除以任何一个不是0的数，都得0。（0不能作除数）教学反思这节课我通过四个环节的教学设计，既遵循了教学的规律，又符合小学生的心理认知特点。在教学过程中让学生动口、动手、动脑，使学生学有所乐、学有所获、学有所用。反思不足之处有以下几点：1.      有的学生还是不会提关于除法问题，还需要在平时的课堂中多训练。2.      学生在交流时不够充分，因为有的

7、学生很难接受除法，因此还需要多训练除法的知识。3.      在讲0不能做除数时，应让学生先分一分，遇到问题再揭示规律。