有关0的乘法教学设计.doc

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1、《有关0的乘法》教学设计教学内容：三年级数学教材66页例4教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．能结合乘法和加法的意义理解0和任何数相乘都得0的结论。教学重点：使学生掌握0和任何数相乘都得0。教学难点：理解0和任何数相乘都得0的结论。教学过程：一、复习导入1．口答．3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?……2．第二个因数是一位数的乘法法则。3、学生板演。列竖式计算53×7328×3156×9二、探究新知（一）知识铺垫：1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法。今天这个新知识的特点是

2、“有0”．2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：5＋5＋5=15．用乘法计算：5×3=15．问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？1＋1＋1=31×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)(二)学习新课1．(0乘以任何数都得0)(1)引导学生观察主题图：自主探索问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？谁来列加法算式：0＋0

3、＋0+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式：0×7=0。问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0)(2)尝试计算．0×90×70×20×5老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)三、巩固反馈1．口算练习：P6610×2=0×0=0×9=2×0=0＋8＝9×0=6＋0=6×0=2．判断○里填什么运算符号。0○3＝30○3=04○0=04○0=41○0=01○0=13、在里填上“>”“<”或“=”7×07+0130-0130

4、×054+054-00×02×04、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0四、课堂小结今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？五、板书设计有关0的乘法7个盘子里一共还有多少个桃子？加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。乘法算式：0×7=0。