如何在课堂教学中开展探究式学习

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1、如何在课堂教学中开展探究式学习邯郸市第六中学李建国随着新课程标准的颁布，探究式学习已经成为当前教育教学改革的热点和方向。新课标“将科学探究作为课程改革的突破口”，指出科学探究“对发展学生的科学素养具有不可代替的作用”。作为一名教师，该怎样理解科学探究，又如何在课堂教学中开展探究式学习呢？本文想就我对新课标的学习体会和教学实践，对探究式学习进行一下探讨。一、对探究式学习的认识。1实施探究式学习的重要性。根据建构主义理论，学习是学习者主动地建构知识意义的行为过程，学习者不是被动接受知识，而是积极主动的参与学习，保证知识的建构。建构主义的核心即学生的主动

2、性。新课标指出：义务教育阶段课程中的科学探究是学生积极主动的获取知识、认识和解决问题的重要实践活动。实施探究式学习，就是让学生主动参与到学习当中，完成知识的建构。在传统的教学模式下，学生被动的接受知识，学习的主动性和积极性较差，学习的兴趣不浓厚。实施探究式学习可以极大的提高学生兴趣，为学生终身学习打下基础。2科学探究的基本要素。尽管不同的学科对探究式学习有不同的要求，但总体而言，探究式学习主要有以下要素：提出问题------猜想与假设------制定计划------进行实验------收集证据------解释与结论-----反思与评价------表

3、达和交流这些要素组合在一起，构成了探究式学习的基本模式。3探究式学习对教师的基本要求。建构主义强调学习应该是学生主动建构知识的过程。因此，教学的过程不是以单向的、简单的、灌输知识的过程，而是立体的、多方向（教师与学生之间，学生与学生之间）的学生主动参与的实践活动。新课标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标要求教师的教育理念要新，树立学生为本，以学生的终生发展为目标的观念。把自己由单纯的知识的灌输者转变成为学生主动学习的助手、朋友和向导，由对学生课程成绩的简单裁判转变为对学生学习发展的积极激励，由重点教学生会做题转变为重点教学生会

4、学习。树立新型的教师观和教学观，是实施探究式学习对教师的基本要求。二、探究式学习在课堂教学中的开展。新课标指出，科学探究既是学习的主要方式，又是学习的重要内容和目标。而课堂教学是我们目前组织教学的主要形式。因此，如何在课堂教学中开展探究式学习，是我们必须研究的课题。在此，我想谈我个人的几点看法：1．精心设计课堂教学，把探究式学习直接引入课堂。把探究式学习引入课堂，课堂教学的设计是关键。通过精心设计课堂教学，教师可以在课堂上直接以探究式进行教学。科学探究的教学结构可以由探究式学习的几个要素构成，教师可以以这些元素为主体，设计课堂教学。全过程以学生主动

5、实践为核心，对于探究的各个环节，教师的目的要明确，要有一定的发展目标，并为实现发展目标定下具体的措施。在九年级化学第六单元第二课题二氧化碳的教学中，我对课堂教学进行了重新设计。打破了以往的教学模式，设计的核心就是探究方法的培养。设计的总体思路是：以二氧化碳的性质研究为载体，先探究二氧化碳的部分性质，在探究过程中学会探究；再取出二氧化碳的一条性质为研究对象，在实际问题中应用探究。改讲授性课堂为研究性课堂；改教师实验引导为学生主动实验探究。既要让学生学到知识，还要让学生学会学习。经过这些精心设计，这节课取得了非常好的教学效果，学生的学习兴趣高涨，积极性

6、被大幅度调动，主动参与探究，普遍感觉收获很大。优秀的课堂设计要求教师钻研教材，探索课堂教学的新思路。对于化学课来说，特别是要注重实验教学，设计各种探究式实验。要鼓励学生自己设计实验，对于学生设计的实验，在保证科学性和安全的前提下，要尽可能的加以肯定，并在课堂上展示。这样既可以提高学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，又可以增强学生的信心，使学生体验到探究的乐趣。对于教师来说，在课堂实施探究式学习并不是简单的模仿探究的几个要素。好的课堂设计不是一成不变的，它需要教师在教学中不断探索和创新。2．优化组合教学方法，将探究式学习落到实处。探究式学习不仅是一种

7、学习方式，更重要的是体现了一种教学理念。教师的教学方法是这种理念的直接体现。教学方法的优化是将探究式学习落到实处的重要环节。必须承认，现在的课堂教学由于受到种种制约，探究式学习还不能完全展开。但是，教师必须把探究的理念引入课堂。教师的教学方法应该灵活多变，多设计探究式问题，多运用对话、讨论、辩论等方式，多注意学习方法培养，多安排探究式实验，多采用鼓励性语言，多进行创新研究。教师要会讲，更要会听；要会答，更要会问。在初中化学的教学中，我有针对性地对教学方法进行优化。如在研究有机高分子化合物时，我没有直接讲授有机高分子的作用。而是，让学生在课堂上进行“

8、使用塑料的利与弊”的辩论赛。学生非常主动的讨论，争辩激烈，对问题认识深刻到位。只有将探究式学习的理念渗透到教学的细节中，课