浅谈如何在初中数学教学中开展探究式学习

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1、浅谈如何在初中数学教学中开展探究式学习摘要：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式作为新课程的基本理念，并建议在学科教学过程中逐步培养学生的探究能力。其目的在于：让学生通过亲身经历和体验数学探究活动，激发学生学习的兴趣，增进对数学的情感，理解数学的本质，学习数学探究的方法，初步形成数学探究的能力。为了有效地促进学生的发展，变注重学习结果为注重学习过程，变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与，变学生的接受式学习为探究式学习。为此，我提出并尝试“指导发现、主体参与”的课堂教学模式，以体现教学中师生“主动参与、交往互动”的教学思想，实现学生会学习，自主探究，掌握知识，形成

2、能力，提高素质，持续发展的教学目的。关键词：探究式学习初中数学教学中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0107-016“探究性学习”是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发挥学生的个性的教学。探究性学习注重了知识的形成过程，注重了学生的体验实践，更注重了学习方法的掌握和主体精神的培养，是在“为学生发展而教”的教育理念指导下建立起来的新课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想。因此，它不仅能促进学生主体发展，

3、而且也能提高教师教学水平，提高教学质量的一种主要方式。那么怎样才能使探究式学习落到实处呢？在新课程教学的实践和探索中，我体会到可以从以下几方面研究。1营造有利于探究式学习的氛围营造有利于探究式学习的氛围就是指要努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。首先，在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。其次，恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强课堂吸引力

4、的重要手段，它能引起学生注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动探究。6最后，要适当开展小组合作学习。小组合作教学已成为当前一种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是生生之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，在课堂权益的保护下，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”，也可以让瞬间萌发的智慧火花得以展现。2合理设置探究式学习的内容学习内容的确定至关重要，它不但直接影响内容探究的成功与否，更能确保探究不流于形式，从而达到激发学生求知的欲望和兴趣。探究式学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。学生

5、运用多种感官，通过主体活动，在做中学，学中做，教、学、做合为一体，直接经验与间接经验交融，理论与实践统一。作为教师应认真分析和掌握每个学生的实践能力水平、认知差异和兴趣爱好，了解和把握学生的所处社会环境及家庭背景，针对学生学习、生活的实际情况，设置结合学生实际的探究内容。教师在设计教案时，应根据学生的年龄特征和生理特征，找准新旧知识的联系点，在学生思维的最近发展区确定教学的起点，把教材上的知识点设计成需要学生探索的问题，调动学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，促进学生主动探索。良好的问题情境在于它能有效地引起学生认识的不平衡，使其产生矛盾心理。通过精心设计，巧

6、妙揭露学生已有认知结构与数学知识结构之间的矛盾，进而去寻找解决问题的途径。通过制造矛盾打开学生的心扉，激发学生去思考，逐步引入佳境。3使用探究式教学的方法6在探究式教学中，要重视知识的形成过程，让学生自己去探索、发现、获取知识，在课时教学中，我们可设计这样教学环节，第一环节，设疑，创设合理的情景，由教师和学生共同提出问题或由学生提出猜想，激发探究动机，明确探究目标。第二环节，探究与交流，教师有针对性地指导学生以小组为单位围绕目标进行阅读、观察、思考、联想、试探、验证等探究活动来寻求问题的答案。经过小组讨论交流探究的成果、心得与体会，并对一些似是而非的重要问题展开深

7、入讨论，学生对问题的认识更加深刻，使学生经历了猜想、探索、发现、归纳、验证的过程。第三环节，总结与应用，通过师生之间、生生之间的多边探究活动，将探究的结论归纳整理，使学生掌握知识的内在联系，并能将探究归纳出的新知识、新方法用于实践，解决实际问题。4在例题的引申拓展中进行探究式学习教育的真正价值不仅体现于学生在学校情景中的表现，更体现于学生在非学校情景中的表现，体现学生解决真实生活中的真实问题的能力。在课本例题、习题处理中，如果我们能根据题目的特点，深入挖掘其丰富的内涵，努力给学生创设各种思维活动的情景，引导学生进行适当的观察、比较、猜测、联想、激趣、质疑、引申、拓

8、宽，由此及