《8小松树和大松树》教学设计

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1、8、大松树和小松树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学方法：1、采用自读自悟的教学方法，引导学生去理解课文，激发学生的学习兴趣。2、多种形式地朗读，全方位感受语言文字内涵。3、采用表演的方式，促进学生对课文内容的理解和体会，进一步促进学生语文能力的提高。4、通过品读语言文字材料，理解课文内容，从而懂得做人要谦虚

2、谨慎，不可盲目自满，看不起别人的道理。教具准备：小松树和大松树的图片、头饰、课件、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教学进程：一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是什么树？领读。2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？二、初读指导1、自由读课文。要求：(1)画出生词

3、，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。(3)学生自由读，互相交流。2、检查自读情况。(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）课文中，哪个词意思和“惭愧”一样？（难为情）(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。①、介绍两棵松树的大小和位置。②、

4、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。③、风伯伯教育小松树。④、小松树惭愧地低下了头。(5)逐段指名朗读。布置作业：1、认读、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教学进程：一、揭题导入1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松

5、树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）2、谁来读读课题？二、趣读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树

6、。）3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。）(1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？(2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（“山上”加重语气读）(3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。）(4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。）4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些

7、，心里会有什么样的感受？5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）(1)能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）(2)指导读好“喂”这个字。老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。）那小松树

8、这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）(3)再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）(4)小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴。生说。）为什么？(5)此时，大松树会怎样想？(6)读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出