《8 小松树和大松树》

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1、8小松树和大松树教材分析：本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。学情分析：一年级学生对此类寓言故事比较感兴趣，学生对此类课文能读通读流利，但是还不

2、能有感情地读出人物的语气，这篇课文恰好是朗读训练的很好题材，学生对标点符号已有了初步的认识，课文中有很多语气词，可以帮助学生朗读的语气，同时可以帮助学生明白语气词对标点符号的辅助作用，加深对标点符号的理解。学生的书写笔顺在一年级上学期掌握得比较好，可以侧重于结构的掌握及偏旁的含义。教学要求:1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2．复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解小松树和风伯伯说的话。教学难点:理解小松树和风伯伯说的话。教具准备:小松树、大松树、风伯伯图片。教学方法：1、

3、情景教学法：通过让学生观看课件，让学生的思绪跟随画面走进课文。2、读中感悟法：在教学中，我先播放课文音频、自读、品读、有感情的朗读，通过多种方式的读来理解课文内容。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入、明确目标：1、师：小朋友们，我们人有两个宝，它们是双手和大脑。老师今天带来一个谜语，想让大脑活动活动吧！愿意吗？老师给大家带来一个谜语，猜一种树。　　【“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”　　“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）出示】评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松

4、树有什么不同？【出示图片】生：高矮师：是的，我们把长得矮的松树叫“小松树”，长得高松树叫大松树。请你跟他们打声招呼？生：小松树、大松树（学生把“小”字突出出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。师：小松树和大松树，二者大小有别。你读得真好！师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定想和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，【出示课题】齐读课题。过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？二、初读课文1、故事就藏在课文中呢，请同学们认真听课文录音，【播放录音】。2、同学们，读得美吗？你们也

5、想美美地读一读吗？请打开课文46页，自由读课文。出示自读要求：（1）、借助拼音读准字音，读通句子。（2）、标出你自然段序号。(3)、小松树和大松树之间发生了什么事？（两手捧书身坐正，声音响亮字音准。）3、检查自读情况：要想知道这是什么样的小故事，请同学们要先闯过老师设置的关卡。【出示生词：回答松树多高喂呢孩子爷爷伯伯摸着一棵惭愧低头托起来】（加拼音指名读，师生共正音，小老师带读、齐读：去拼音指名读，开火车读，男女生赛读）4、看来同学们在课前都做了充分的预习，老师为你们竖起大拇指。现在这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，它们要考考大家，

6、看看你们在课文中能不能认出它们。来，两手捧书身坐正，选一段你最喜欢的课文练一练，读得好的，老师给他竖起大拇指哦！5、检查课文自然段的朗读，指导学生评价。（声音、字音）6、再自由朗读课文，完成练习：【课文讲了和比的事。听了的话，小松树明白了，自己长得高，是把它托起来的。出示】三、学习课文第一段1、松树们听到同学们读得那么认真，可高兴了，这节课它们邀请我们去他们家做客呢。2、可是老师不知道小松树和大松树的家在哪儿？谁来告诉我？读第一段。【出示第一段】3、【看图说话出示】（1）、看看图，一起说说它们的家。（2）、松树特别调皮，他想考考你们哦

7、。【A、小松树长在。大松树长在。B、小松树的家在。大松树的家在。】4、、引读【出示（课文第一自然段）】山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。找反义词：从这段话中找两对反义词。【课间休息：一（4）班的小朋友们表现得真好，下面我们来玩一个反义词游戏放松一下，比如说：我说大，小朋友们说：“我说小”，我说前——我说后，我说来——我说去，我说多——我说少，我说近——我说远，】师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。可加动作（齐读）四、指导写字刚才咱们一直在动脑，现在也让我们的另一个宝贝小手也动起来，好吗？1、出示生字：多、松，指名读2、你

8、有什么办法记住这些生字？3、生字笔顺，找朋友4、师范写（提醒大家注意的笔画）生描红，仿写多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。5、练一练，让我们的小手活动活动吧。6、展示优秀的作业。五、总结提升、适当拓展：师：