8、小松树和大松树

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1、编号：课题8、小松树和大松树课时1课型识字主备教师李翠萍修改教师上课日期教学目标1、初读课文，把课文读准确、读通顺。2、会读生字组成的词语，重点学习“松”“多”“呢”“回”“答”。重难点会读生字组成的词语，重点学习“松”“多”“呢”“回”“答”。教具多媒体、生字卡片个人修改教学过程一、谜语导入，巧妙激趣。　　师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。　　“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”　　“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）　　【评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。】师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示幻灯片，

2、一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）小松树和大松树要和你们做朋友，他们想请你们读读他们的故事，你们想读吗？【兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的兴趣】二、对比朗读，巧揭课题。师：他们的故事就在46页，请大家翻开课本把课题读三遍。（出示幻灯片）3教学过程板书：8小松树和大松树，来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，读的时候要注意什么？怎么记住它？　　过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？就让我们一起走进课文去看看吧！三、初读指导。1、借助拼音

3、自由读课文，遇到不认识的字多读几遍，在读的时候一定不能加字减字。2、听老师读一遍课文，学学老师是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！边听边想一想课文讲了一件什么事？3、同学们自己再读读课文，拿出铅笔把课文中的生字宝宝圈出来，并给课文的自然段标上序号。4、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？（出示生字幻灯片，一张有拼音，一张无拼音，检查字音）5、现在生字我们都会读了，相信同学们读起课文来一定更有信心！我们就来分组读，比一比看哪个组的同学能把课文读的更流利更通顺。过渡：同学们读得真不错，现在老师可要单独点名起来读了，谁能勇敢的起来试一试？1、（出示幻灯片）点名读第一自然段，

4、其他同学边听边想一想你读懂了什么？（幻灯片演示）2、（出示幻灯片）点名读第二自然段，找出藏在这段中的生字宝宝。3、学习本段中的生字。（1）随着学生的回答用卡片出示生字，再次读准音。（2）学生自主识字后，互相交流是怎样记住这些字的。（3）点名交流，老师借机点拨。（4）同学们的记法真巧妙，预习的时候要求同学们描描课后的笔顺表，记一记笔顺，现在哪几个同学能够起来说着这几个字的正确笔顺给我们进行描红呢？(描竖着的红字)3教学过程（5）“怀素写字的时候总是先记住字的笔顺，看清字的形状和结构，再一笔一划照着写。”现在请小朋友们按正确的笔顺描田字格中的红字，边描边观察字的形状和结构，看看每

5、一笔的位置，想想怎样才能把这些字写工整，写漂亮。（6）字描完后，先小组交流，再指名交流。1、现在，我们已经记住了字的音和形，就让我们一起把它送回田字格中吧！请同学们拿出我们的课堂练习本，和老师一起把这几个字美美的、规范的写在田字格中，注意每个字只写一个。小结：同学们通过这节课的学习，我们已经能够流畅的读出这篇课文，并且还认识了5个生字宝宝，相信大家一定能够永远和它们做朋友。板书设计8、小松树和大松树松多呢回答教学反思3