9、《母亲的恩情》、10《沉香救母一》、11、《沉香救母二》教案

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1、集体备课教案(四号加粗)学校育才小学主备人许庆州学科语文版本苏教版总课时2课时年级二年级上（下）册下册单元第四单元课题9、母亲的恩情课型新授第一课时教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，学习生字。教学难点:体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学准备：投影片。教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题。1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。三、初读指导。1、课文有5个自然段，标上序号。2、借助拼音，自读课文。

2、3、检查自读效果。指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。报答不了指名试读课文。四、描红指导。1、提示注意点。2、学生练习描红。五、布置作业。1、抄写词语。见文后练习3。2、读课文。教后反思：参与备课人简评（加黑加粗）第二课时教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。　　2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。　　教学准备　　课件　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）复习导入　　上节课，同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文，想展示一下你们的学习成果吗？那么请你再

3、读读课文，待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。　　出示：　　我想读书　　我想说话　　我想提问　　二、初学古诗　　师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？　　出示古诗　　（1）指名读。（2）请学生说说对这首诗的理解。　　三、学习第一自然段　　首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里？　　（1）抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。　　（2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来……　　母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。　　她想，孩儿这

4、次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他　　总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会。　　四、学习第二自然段　　真是儿行千里母担忧啊？请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗？边读边画一画。　　1、指名读这一段。。　　2、出示第一句。　　母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？　　3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！　　（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！　　（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！　　（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！　　4、出示：他看到母亲……

5、　　同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗？　　出示：母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！　　学生说。　　师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。　　孟郊回忆着这一幕幕，不由地写下了下面的诗句：　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。　　五、教学第三自然段　　孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的理解。　　孟郊看到太阳，觉得它就象　　而路上生机勃勃的小草就象　　我们这些孩子，无论怎样，都啊！　　

6、这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”　　同学们，《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。（配乐朗读）　　孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。　　六、感情升华　　最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！　　课件播放《烛光里的妈妈》。　　希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！（下课）　　附板书：　　9．母亲的恩情　　母亲缝衣送儿　　孟郊铭记在心课后反思：10、沉香救母（一）教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课的1

7、0个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。　　3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。　　教学重点难点：　　１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。　　２、学会本课的生字词，并能正确地书写。　　养成教育训练点：　　1.培养学生认真听讲，积极思考，乐于发言的良好课堂习惯。　　2.培养学生正确的课堂坐姿及举