第三单元练习点评和附录一

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1、第三单元练习点评和附录一初一语文主讲教师：孙明《社戏》题目一为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是最好的戏，那夜吃到的豆是最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？虽然问的问题是关于课文最后一句话的，但要答得准确，决不能仅仅是关注这一句话。我们从全文看，文中的“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆？关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于文中的“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，聪明、能干的办事能力，和谐亲密的人际关系。懂得了这一点，我们也就容易在生活中找“这样”的感觉了，即比

2、起结果来，更看重过程的感觉。题目二说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗？1．在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。2．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”3．我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”第一句话表现了平桥村农民的淳朴、好客。第二句话充分表现了农村小朋友的淳朴、无私和憨厚。第三句话表现了六一公公的宽厚、淳朴、热诚和好客。总之

3、，这几句话都表现了平桥村劳动人民的淳朴、厚道、善良、热诚和好客。回答这样的问题，大家一定要注意要围绕文章的中心来谈。题目三课文中关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在画中”的经历？描绘给老师和同学听听。9自然赋予我们的美景，每个人都会在不经意间体会，所以，重要的不是我们是否有这样的经历，而是在你有这样的经历以后是否会描述。在这里，我提醒大家一点的是，要想让自己的描述生动吸引人，可以用比喻、拟人等手法，但也要注意夸张得不能过头，不能为了突出“人在画中”的主题而无中生有，脱离了具体事实的描述，再美丽再漂亮，也不是听众们想要的。题目四阅读

4、下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用。月还没有落，彷佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一段中表示转折的词语有“却”“但”。这是常用的表示转折的词语，所以找到它们并不困难，问题是怎样来分析。这也是我们同学做阅读题的时候常常失分的地方——分析不到位。不管怎样分析，最终的归结点都应该落实到文章的主题上。本文的题目是《社戏》，这一段又是看

5、戏归来路上的描写，分析时当然也就要围绕着“社戏”来思考了。虽是“回望”，“却”如初来未到，充分表现“我”对那戏的向往、留恋不已；虽“疑心老旦已经进去了”，“但”不好意思说再回去，表现了文中“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现那夜社戏之好。题目五背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。背诵时想想：你如果处在这几段文字描绘的情境中，是怎样的心情，有怎样的感受。我们看到类似这样的题目，常常只是关注了要求的是从哪里背到哪里，然后就“小和尚念经”似的开始摇头晃脑地背起来了。大家一定要注意，题目要求背诵时身心要进入作者所描绘的情境，我们就一定要借助自己的想像进入到情境

6、中去，可以采用头脑中“过电影”的方法，彷佛这些景物呈现在眼前，然后设身处地地想：在这农村大自然的美景中，自己的心情是不是像文中的“我”那样愉悦，产生了怎样的感受。这样，背诵的收获就不仅仅局限在会背，而是有更大的收获了。《端午日》题目一作者说：“每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？回答这样的题目，一定要能设身处地、进入课文描写的情境中去。本篇课文就是进入龙舟竞渡的情境，充当其中的一名角色，从而说出自己的联想和感受：如果是

7、岸上的一名观众，将会怎样“呐喊助威”9？会不会想到跳上船去，取而代之？如果是船上的一员，那么，是桨手、带头的，还是鼓手、锣手？又将会怎样奋力冲前？当然了，这样题目的答案都是因人而异，因角色而异的。我们鼓励有新意、有创意的答案。展开你丰富的联想，结合自己的实际生活，相信你们能答得非常好。题目二课文写桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作运用了哪些准确而生动的词语？请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛船的场面的作用。这是我们常见的一类题，用圈点法找到原文中描写得出色的词语，这样，既能够帮助我们更好地理解文意，也能够为我们自己的写作积