参评论文：论考试与素质教育的关系

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1、试论考试和素质教育的关系唐志彬【内容摘要】在推行素质教育的当今，应试教育逐渐被取代，考试作为应试教育的主要手段，应不应该予以否定，我们有必要正确认识考试与素质教育之间对立和统一的关系，理解素质教育的实质，把握考试的导向性，形成科学的考试观，更好地服务于素质教育，培养出有相当完整知识，较强实践能力并具有创新精神和健全心理素质的适应时代发展的新人。【关键词】考试素质教育对立统一5如今，培养德智体全面发展的人是世界教育发展的总趋势，《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳

2、动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办各自特色。”素质教育是面向未来、立足二十一世纪的全面的教育，不是以眼前的升学或就业为目标的教育；是使每个学生的个性都得到和谐、充分发展的教育，不是只注重个别优等生、尖子生的英才教育，也不是平均主义的教育；是激发学生学习兴趣，培养学生学习自觉性，使学生感到学习既艰苦又愉快的教育，不是压制学生学习兴趣，枯燥、单调及通过大作业量强迫学生学习的教育；是激发学生独立思考、创造欲望的教育，不是墨守陈规的教育。“素质教育”的思想虽已深入人心，与其对应的“应试教育”的观念已被遗弃，但社会上一些人每谈起教育弊端，便简单地从概念出发

3、，以为既然“应试教育”不对，那必定是考试害人。在这样的背景下，近年来高考乃至整个考试制度遭受着日益严厉的批评和指责，社会上也多少弥漫着否定考试正当性的气氛，要求弱化、取消考试，尤其是招生考试。有关部门在这样的压力下，把教育改革的重点放在怎样减轻和消除考试上。我认为这种做法是由于看法的片面性，造成了对考试的误解。应试教育之弊是因为考试之错吗？考试与素质教育是对立的吗？我看不然。其实社会上对应试教育的批评，主要是针对那种片面追求升学率而忽视基本素质培养的教育方式和观念，非针对考试本身。考试作为对学生的一个重要评判手段，关系着学生学习的积极性以及学生事业的成功。我们

4、有必要重新认清考试与素质教育的关系，改革考试制度。一、考试与素质教育的统一性考试与素质教育总体上并不构成矛盾体，素质教育并不排斥考试，考试是学校教育的一个必要环节。（一）素质教育目标既是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿考试在教育过程中按照教育目标的要求，引起、控制和调整受教育者的生理和心理发展。在现有教育体制下,学生必须努力学习各种知识，并通过学校考试及其他考试以检验学习效果，展现自身的学习成果，以明确将来的学习方向，在这一过程中考试起了控制器、调节器和加速器的作用。当然考试的控制、调节、加速效应是间接作用于学生，考试不但对学生的学习起到促进、调节作用，且

5、在学校教育中,它还集中体现着人的智力、技能，在某种程度上是学生自我表现的需要。虽然考试过程与素质教育过程之间存在相互制约关系，但两者在培养全面发展的人的总目标下构成统一。（二）人的素质结构是考试命题的基本依据素质的培养和发展规律是考试测量所必须依循的规律，因此，对学生的素质的测量时机、方式、题目以及分数使用方法，不是主观随意决定的，必须满足素质教育的规定性，考试在历史上和现实中都有积极作用，是必要的。人的素质不是用考试考来的，素质教育不能频繁考试，但不是取消考试。考试虽不是衡量素质水平的唯一方法，但它是一种比较简便、重要的方法。考试作为学校教育的一个环节是必要

6、的，通过考试可以考查学生对知识的掌握情况，可以检查教师教学的效果和得失，从而作为教学改革的一种依据。素质教育对考试的制约作用使考试与素质教育取得统一。另一方面，通过考试认识教育的发展形态，测量学生的素质水平，提供改善教育环境、加速素质教育的信息，提供促进学生素质水平提高的信息。从这个意义上讲，考试是促进素质教育及受教育者发展的一个动力系统，也是一个带有强制性的控制渠道，在它的作用下，考试与素质教育再一次达成统一。（三）素质教育是面向全体学生的教育面向全体学生的教育是体现实质性公平的教育而面向全体学生最终要落实到每一个学生身上，进行因材施教。素质教育思想指导下的

7、校内考试改革，弱化了考试的划分等第和筛选功能，强化了考试的及时分析判断和及时反馈的功能，使考试成为因材施教的调节手段。教育要实现提高全体国民的素质水准，就不能放弃每一个学生。与“应试教育”最大的不同是，素质教育依据考试信息，调动教育资源向处境不利的学生倾斜，教师无论从情感投入还是个别教学设计方面，都对处于不利地位的学生施以更多的关注。有些学生由于能力较弱，在课上与课下不能够与别人平等分享教育资源，考试信息提示教师给他们以资源补偿。素质教育解决了教育资源过于不平等地被占有的问题，使每个学生至少能够享有基本的资源，因此，考试改革在教育公平的基本价值要求上与素质教育

8、的目的构成一致。二、考试与素质教育的矛