文学素质教育与考试的关系

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1、谈谈语文素质教育与考试的关系以小学语文五、六年级教材为例谈谈有效教育内容摘要：课程改革已经实施多年了，语文课程和教学取得了重要进展，发生了许多变化。《新课标》为课程改革提供了理论指导，在正确课程理念的指导下，课改成果是显著的，然而，新的问题也突显出来，语文素质教学与考试似乎成了“冤家”。当前，既然我们无力改变考试选拔的方式，我们何不尝试将考试与素质教学完美结合呢？针对当前现状，我谈谈当前语文教学屮正在流失的语文索质教育与骂声一片的小学语文考试的关系，并结合自己的教学实践谈谈应对的有效策略。关键词：小学语文素质教育考试两者兼顾的对策一、小学语文教学轻视语

2、文素质教育的原因当前，应试教育显出越演越烈的趋势，多数教师为了分数放弃了语文教学中的关键点：语文素质教育。大家拼命的搞分数，却很少满意拼岀來的分数。就这一问题，我谈谈出现这一现象的原因。首先，一场空前的“减负”风暴反倒让应试教育越演越烈，而部分地区教育主管领导的错误理解致使小学语文教学更为严重的偏离轨道，部分教师急功近利埋葬了学生的潜质，偶得小利让教师坚定的走上死路，最终，我们的语文被埋葬了。减负Z后，分数急剧下降引起的恐慌让人们更为重视分数，而许多地方领导们没有正确的看“质量”，只是大呼分数，新一•轮的排名争次又开始了。此时,许多语文教师为了取得高分

3、，盲冃的将语文课堂变成机械的练习课，课外学生的休息娱斥时间被无情的剥夺，转而替之的是做卷纸、抄写、背诵……学生苦不堪言，教师大声喊累。拼命抓考点，忽视学生的能力训练，考试在很大程度上已无法体现学生的真实语文水平，分数所体现的是教师的估题“水平”和练习的数量。我想这对学生的发展是极为不利的。低年级基础分占大头，死记破背得了便宜，到高年级能力分占一定比例时机械的练习就无力回天了，那今后的初屮、高屮乂怎么办呢？那不是误人子弟吗？其次，小学语文教师队伍迟迟没有专业化，教师对例文的理解和欣赏水平参差不齐，很难谈上语文索质教育，更无法将这一优势反映在考试上。加之这

4、几年竞然出现了轻视语文教育的倾向，汉语文的学习国外热，国内冷，而外语教学国内却过热，母语教育开始出现滑坡的现象，这一现状真是我们母语的悲哀，要是毛主席、周总理在世，一定会像俄罗斯国总统普京呼吁“保一卫俄语”那样人声疾呼了。在自然科学和人文科学中，最基础的知识与素养，就是母语水平和修养。著名语言学家、教育家吕叔湘说过：“学好语文是学好一切的根本。”著名数学家苏步青强调：“如果说数学是学习自然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。”闻此，我们还有什么理由轻视它呢？二、小学语文素质教育的基本内涵《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：小学语文是义务教育

5、屮的一门重要的基础学科，它不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科,对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生徳、智、体诸方面生动活泼地主动发展，培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义公民；对于捉高民族素质，都有着重要意义。根据《大纲》精神，小学语文素质教育可以从以下三个方面來解读：1、语文课是素质教育的基础语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高屮三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学冃的来看，对落实

6、素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习、表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？叶老说得好「'听说读写宜并重”。即是止学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。既然听、说、写都要靠语言，

7、那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇徳重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪Z邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使口己成为具有两个文明素质的中国人。2、语文教育应当是素质教育语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学日的看，语文教育就应当是索质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道徳素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其它素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，

8、我们看到的语文教学本来面FI就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质