《清澈的湖水》教学设计

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1、《清澈的湖水》教学设计凉州区武南镇青石小学张美萍一、教学目的1、巩固学过的生字词。2、有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。二、教学重点1.有感情的朗读课文，划出风景美、心灵美的句子。2.小组合作学习，理解背诵课文中写得较好的段落.三、教学难点1、能体会课文中的风景美和行为美。2、能结合自身的实际有环保意识。四、教学准备：多媒体课件第二课时一、激趣导入，感知美。在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，

2、这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们一同来学习《清澈的湖水》，请带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！二、初读课文，感受美。1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？2、出示文中的生字词语，检查自学情况。3.师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧3、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请画出文中描写景物优美的句子认真读一读。三、品读句段，欣赏美。过渡：谁来给大家读一读你找到的句子

3、。1、山石奇特1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。2）能说说原因吗？（山石很有趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。5）大家都读得很好，那你会背吗？6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起

4、分享。2、湖水平静1）大家把这句读一读，想湖水给你什么印象？（板：平静）2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。（你会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。（配乐）4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可继续汇报美的句子。3、小鱼活泼1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢

5、呀？2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？4）四人小组合作读。这句话怎么读才能读好呢？请选择你们喜欢的方式，练习朗读。5）看谁能把小鱼的可爱读出来？指名学生读，其他学生评一评。4、集体读1-4自然段小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）四、品读词句，发现美。1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小

6、鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答）2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。（出示）3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）4、讨论：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）6、小结：

7、湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？五、拓展延伸　1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？2、出示环保宣传标语，学生读。（并引导学生说学校里的宣传）。凉州区武南镇青石小学2015年1月8日