清澈的湖水教学设计

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1、清澈的湖水教学设计[清澈的湖水教学设计]学情分析：　　1、学生是本班二年级孩子，他们天性淳朴，由于平时对他们的德育教育渗透较好，孩子们辩是非能力较强，清澈的湖水教学设计。　　2.、学生前一节课学的是《红领巾真好》，他们对自然美与人文美的统一和谐已有了初步的意识，学习这节课应该是得心应手。　　教学目标：　　1、认识13个字。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。　　3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。　　

2、教学重点：　　有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。　　教学难点：　　抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。　　教学准备：　　1、“攥”和“扔”的卡片。　　2、歌曲《让我们荡起双桨》。　　教学过程：　　课前播放歌曲《让我们荡起双桨》　　一、创设情境，激趣导课。　　1、课前，我们欣赏了一首优美的歌曲——《让我们荡起双桨》，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想

3、去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写：27、清澈的湖水）　　2、一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。　　二、复习生字，整体感知课文。　　1、同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！学生开火车认读。　　2、出示攥和贴，学生认读并做动作。　　3、学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。（学生读课文后自由概括。）　　4、教师出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。（指名填空）　　学生齐读这一段话。（生齐读）　　三、深入课文，读

4、中感悟。　　（一）朗读感悟，欣赏湖中景色美。　　1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。　　2、相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。　　（1）感受湖里美景。　　出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。　　A、师：你们想看到这美丽的画面吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读几次你就能看到了。　　学生自由读句子，指

5、名读。　　师：让我们来欣赏这美丽的湖光山色吧！（师出示美丽的湖面景色图）　　B、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？　　学生自由说。根据学生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子：　　哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！　　C、师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）　　在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。）　　（2）感悟山石的美。　　A、除了这些，你还能看到什么？

6、联系前面的课文想一想。　　出示：　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。　　B、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石，教案《清澈的湖水教学设计》(duhougan/更多读……清澈的湖水教学设计6　　第6篇《青海湖梦幻般的湖》教案　　〖预览〗《青海湖梦幻般的湖》教案●教学要求1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点

7、。3、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。●重点难点体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。●安排一课时。●教学过程一、教材简析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。（一）质疑导入同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

8、我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。（二）初读课文、解决疑难1、读准字音，理解词语：扑朔迷离pūshuò-mílí:扑朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。《乐府诗集·木兰诗》:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指分辨不出雌雄。后用以形……清澈的湖水教学设计7　　第7篇（教案）27、清澈的湖水　　〖预览〗27、清澈的湖水郭河一小　刘红萍教学目标