《诗经.氓》教学与反思

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1、《诗经.氓》教学与反思 教学目标1、学习《诗经》的有关常识。2、了解《诗经》的现实主义创作传统。3、《氓》的情节和主题。重点难点1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2、通过阅读注释来自己翻译课文。3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。导入爱情是人间最美好的情感之一，也是古今文人墨客喜欢表现的一个主题。但是更多的文章在表现着爱情的美好，有相爱之人的相互思念，有相互倾诉爱慕之请。少有诗文描写婚变。今天我们就跟随着《卫风氓》的女主人去了解她的婚变过程。教学过程课时安排一课时教学过程（一）

2、、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》六义指“风”“雅”“颂”、“赋、比、兴”“风”“雅”“颂”指表现内容“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。赋、比、兴指的是《诗经》表现手法赋，指铺陈排比，使诗歌显得

3、整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。（二）、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之

4、蚩蚩，抱布

5、贸丝。匪来

6、贸丝，来即

7、我谋”。注意一些重点字词的注音和解释。 （三）、情节《氓》是一首叙事诗。请一位同学说说故事情节。   第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。   第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：

8、“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。   第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。（四）、分析女主人公人物形象通过“恋爱—婚变—决绝”的故事情节，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。（五）、主题作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：    [板书]                    

9、   氓  章节  情节基调形象 第1、2章 恋爱热情、幸福活泼、可爱 第3-5章       婚变怨恨、沉痛勤劳、温柔 第6章  决绝清醒、刚烈坚强、清醒                 （六）、鉴赏要点   1、对比手法女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的

10、对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”2、《诗经》开创比、兴手法2、《氓》中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“

11、于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。（七）、背诵本诗（八）、课后思考把《氓》改编为一篇小说（九）教学反思    教学中对情节和人物形象的分析非常透彻，

12、但是不敢大胆舍弃，想力求面面俱到，反而成了处处是重点，一处也不是重点。