《拣麦穗》教案设计

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时间:2018-01-13

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1、《拣麦穗》教案设计作者:许淑丽一、教学目标(一)知识目标1.了解作者及散文的文体特征。2.理解作者对人间纯真的感情的赞美。(二)能力目标探究文章的写作技巧及深层意蕴,提高散文的鉴赏能力。品味文章的精彩语句,学习作者运用语言的技巧。(三)德育目标学习在人与人的交往中真情以待。二、教学重点1.引导学生体会作者语言中所蕴含的感情。2.品味文章语言,学习运用技巧。三、教学难点1.理解文中关键语句的深刻含意,引导学生体会作者对人间真情感的赞美。2、体会散文的思想性和文学性。四、教学方法1.讨论点拨法。教读本文,在学生自读的基础上,展开第一轮“泛读式”讨论,

2、引导学生初步感知文意;接着展开第二轮“探究式”讨论,品味含意丰富深刻的语句,引导学生理解作者所要赞美的人间纯真的感情;最后是“交锋式”讨论,引导学生感受作品的感情基调,学习在人与人的交往中的真情付出。2.探究拓展法。以学生自行探究研讨为主,力求从课文写作技巧出发向纵横拓展,力求从学习理解向迁移运用转化,从而达到提高思维层次,增强学习能力,完善学习素养的目标。五、课前准备准备多媒体课件、文字资料、图象资料等;让学生预习并解决字词。六、课时安排2课时第一课时【教学要点】了解作家作品,整体感知文章内容,理解文章对人间纯真的感情的赞美;师生共同研习课文,

3、分析文章的主旨。【教学过程】一、导入设计童年,是人生最美好、最纯真的时光。同学们,你们对自己的童年有什么样的回忆呢?是不是有很多开心的事情发生呢?(请学生作答)好,大家的童年都是多姿多彩的。今天我们就来看一看作家张洁的童年发生了什么有趣的事情呢?请大家翻开课本68页,《拣麦穗》(板书)二、导读(一)回顾散文文体特征,复习旧知识。(二)作者简介。(请学生作答,老师予以补充。)提示:张洁(1937-),当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》,小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖,曾被

4、译成德、英,法,瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》,散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。三、初读文章,“泛读式”讨论,学生初步感知文意1.快速阅读,初步感知文意。教师提醒学生积累一下词语:(1)死乞百赖:纠缠个没完。(2)戏谑:开玩笑。(3)步履:步行,步伐。(4)蹒跚:腿脚不灵便,走路艰难的样子。(5)约莫:揣测、估计(6)企望:期盼,盼望。2.四人一组,组内交流阅读感受。四、再读文章,“探究式”讨论,整体把握文意,深层探究,理解作者的感情1.提出问题,学生带着问题细读文章。

5、问题:①课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦,为什么要写她们呢?删掉可不可以?(解决课后习题第一题)②“我”拣麦穗时的梦是什么?③卖灶糖的老汉真的是要娶“我”吗?为什么要如此疼爱“我”?④“我”是一个什么样的人?老汉又是一个什么样的人呢?2.组内讨论交流。请个别学生发言,持有不同意见的课自由发言。提示:①文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬,暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸,更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了,就像那些农村姑娘一样。奠定全文的情感基调(令人伤心、惆怅)与后面写到的小姑娘的拣麦穗是

6、的梦以及最后梦的破灭形成对比描述。我们不难发现,两种美梦实际上有着巨大的反差。一种是幻灭的梦,一种是失落的梦。因此不可以删掉。②“我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候,就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。别人戏谑地问她为什么拣麦穗,她“大言不惭”地说:“我要备嫁妆哩。”别人又问她要嫁给谁,答曰:“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。③卖灶糖的老汉并非真的要娶“我”,只是“我”童真的感情慰藉了那个孤苦老汉,他珍惜这份童真的情感。他以实际行动回报了小女孩纯真的感情,每逢经过村子,他总是带些小礼物给她。因为卖灶糖老汉对“我”

7、的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此,还表现在尊重“我”的内心上,他保护“我”的感情,在“我”懂事知道害臊后,不再称“我”是他的小媳妇。他的爱至真,至善,至美,是作者讴歌的爱。④“我”是一个天真烂漫,幼稚纯真.天真无邪的小女孩;老汉是十分慈祥和善的人,以卖灶糖为生,勤劳而乐观,对“我”很好,并非是真的想要娶“我”,“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求,也没有任何企望的”。板书:村姑们——幻灭的梦拣麦穗小女孩——失落的梦3.总结:作者通过村姑们“拣麦穗”的梦的幻灭表现对扭曲的人生形式的否定;通过小姑娘与老汉的故事表达了她对人与人之间纯真感情的赞美。

8、五、学生朗读文章,进一步深刻领会文意。六、理解作者感情,“交锋式”讨论,合作研讨,开放探究。提问:1.“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思

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