《拣麦穗》教案设计

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1、《拣麦穗》教案设计作者：许淑丽一、教学目标（一）知识目标1．了解作者及散文的文体特征。2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。（二）能力目标探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。品味文章的精彩语句，学习作者运用语言的技巧。（三）德育目标学习在人与人的交往中真情以待。二、教学重点1．引导学生体会作者语言中所蕴含的感情。2．品味文章语言，学习运用技巧。三、教学难点1．理解文中关键语句的深刻含意，引导学生体会作者对人间真情感的赞美。2、体会散文的思想性和文学性。四、教学方法1．讨论点拨法。教读本文，在学生自读的基础上，展开第一轮“泛读式”讨论，

2、引导学生初步感知文意；接着展开第二轮“探究式”讨论，品味含意丰富深刻的语句，引导学生理解作者所要赞美的人间纯真的感情；最后是“交锋式”讨论，引导学生感受作品的感情基调，学习在人与人的交往中的真情付出。2．探究拓展法。以学生自行探究研讨为主，力求从课文写作技巧出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而达到提高思维层次，增强学习能力，完善学习素养的目标。五、课前准备准备多媒体课件、文字资料、图象资料等；让学生预习并解决字词。六、课时安排2课时第一课时【教学要点】了解作家作品，整体感知文章内容，理解文章对人间纯真的感情的赞美；师生共同研习课文，

3、分析文章的主旨。【教学过程】一、导入设计童年，是人生最美好、最纯真的时光。同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？是不是有很多开心的事情发生呢？（请学生作答）好，大家的童年都是多姿多彩的。今天我们就来看一看作家张洁的童年发生了什么有趣的事情呢？请大家翻开课本68页，《拣麦穗》（板书）二、导读（一）回顾散文文体特征，复习旧知识。（二）作者简介。（请学生作答，老师予以补充。）提示：张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被

4、译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。三、初读文章，“泛读式”讨论，学生初步感知文意1．快速阅读，初步感知文意。教师提醒学生积累一下词语：（1）死乞百赖：纠缠个没完。（2）戏谑：开玩笑。（3）步履：步行，步伐。（4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。（5）约莫：揣测、估计（6）企望：期盼，盼望。2．四人一组，组内交流阅读感受。四、再读文章，“探究式”讨论，整体把握文意，深层探究，理解作者的感情1．提出问题，学生带着问题细读文章。

5、问题：①课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，为什么要写她们呢？删掉可不可以？（解决课后习题第一题）②“我”拣麦穗时的梦是什么？③卖灶糖的老汉真的是要娶“我”吗？为什么要如此疼爱“我”？④“我”是一个什么样的人？老汉又是一个什么样的人呢？2．组内讨论交流。请个别学生发言，持有不同意见的课自由发言。提示：①文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬，暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。奠定全文的情感基调（令人伤心、惆怅）与后面写到的小姑娘的拣麦穗是

6、的梦以及最后梦的破灭形成对比描述。我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。一种是幻灭的梦，一种是失落的梦。因此不可以删掉。②“我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。别人戏谑地问她为什么拣麦穗，她“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。”别人又问她要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。③卖灶糖的老汉并非真的要娶“我”，只是“我”童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他珍惜这份童真的情感。他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。因为卖灶糖老汉对“我”

7、的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的小媳妇。他的爱至真,至善,至美，是作者讴歌的爱。④“我”是一个天真烂漫，幼稚纯真.天真无邪的小女孩；老汉是十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。板书：村姑们——幻灭的梦拣麦穗小女孩——失落的梦3．总结：作者通过村姑们“拣麦穗”的梦的幻灭表现对扭曲的人生形式的否定；通过小姑娘与老汉的故事表达了她对人与人之间纯真感情的赞美。

8、五、学生朗读文章，进一步深刻领会文意。六、理解作者感情，“交锋式”讨论，合作研讨，开放探究。提问：1．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思