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时间:2019-04-25
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1、拣麦穗说课稿篇一:《拣麦穗》说课稿定稿《拣麦穗》说课稿兰云亮尊敬的各位评委,你们好,我说课的课文是《拣麦穗》。一、说教材《拣麦穗》是粤教版必修1第三单元的第三篇散文。它以记叙为主,描述了农村妇女的悲剧命运,表达了作者对她们深深的同情,以此为背景,之后叙述了农村小女孩“大雁”与卖灶糖老汉之间的唯美故事,寄托了作者对爱的渴望和呼唤。文章脉络清晰,文字平实优美,故事性强,学生容易喜欢,但不容易进入文本,正确还原文本,从而流于表面,一笑了之。二、说学情高一学生经过初中阶段的学习,基本具备了最基础的感知语言、体验情感等能
2、力。对文学作品有一定的阅读兴趣,渴望能更好地掌握散文的阅读鉴赏方法。三、说教法学法本课教法,是我对高效课堂教学法的一个摸索。我把它命名为“由果溯因法”,具体做法是:在学生整体感知后,我阐述果,即主旨,把它作为教学切入点,与学生一起还原文本。学法上,主要采用的品读法。四、说教学目标及教学重难点根据第三单元的单元导语,我制定的教学目的是:1、让学生理解并掌握写作手法对主题的作用。2、品读语言,体会这种语言形式表达出来的含而不露的忧伤美。3、学会运用写作手法去探究文章的主题,丰富情感世界。教学重点:让学生理解并掌握写
3、作手法对主题的作用。教学难点:品读语言,体会这种语言形式表达出来的含而不露的忧伤美。五、说教学过程我的教学过程分五步进行:第一步,导入:诗人泰戈尔说,对相爱的人来说,世界上最遥远的距离,是我站在你面前,你却不知道我爱你。对一部优秀的文学作品来说,世界上最遥远的距离,是它在你面前款款深情,细细耳语,你却不知道它说什么!第二步,阅读课文,整体感知。要求学生在5分钟内阅读文章,凭借第一感觉,表述文章的主旨。目的是引导学生凭借已有的阅读体验和知识,产生个性化阅读。随后,我进行由果溯因法的第一步,抛出本文的果,阐述教参上
4、提供的主旨:作者通过叙述农村姑娘和大雁的故事,表达了作者对农村妇女的同情,对人与人之间朴素而真挚爱的赞美,抒发了作者对爱的轻声呼唤。在此过程中,我不否定学生的感知,而是让他们进行内心比对,产生疑惑,激发探究文本的兴趣,去“由果溯因”。第三步,还原文本,探究文本。1)文章表达了作者对农村妇女的同情,具体表现在哪里,是怎样写的,这样写有什么效果?有感情的朗读相关内容。溯第一个因,引导学生探究文本的景物描写、人物描写、细节描写,从而掌握这些表达技巧对表达感情的作用。同时在朗读中,获得情感体验。2)作者赞美人与人之间真
5、挚而朴素的爱,文章是怎么具体体现的?有感情的朗读相关内容。并回答这样写的好处?溯第二个因,引导学生寻找“我”和卖灶糖老汉之间“爱”的文本具体表现,品味真挚和朴素的内涵,探究语言描写、象征手法的作用。3)作者整体的叙述风格是怎样的?举例说说,并谈谈这种风格对表达这样的思想感情的妙处?溯第三个因,引导学生探究语言特点,体会语言与主旨的内在关系,体会这种语言形式表达出来的含而不露的忧伤美。第四步,小结:作者通过叙述农村姑娘和我的故事这种内容,运用多种写作技巧,使用平实感伤的语言,来表达其主旨。第五步,作业:要求学生以
6、自己的整体感知为果,从内容、语言、技巧三个方面,还原文本,目的是引导他们运用本节课所学的知识。六、说板书设计为了体写作手法“因”与主旨“果”的联系,我的板书设计是这样的:主旨:同情、赞美,爱技巧:描写、比喻、象征语言:平淡、感伤内容:姑娘们的爱“我”的爱篇二:《拣麦穗》说课稿《拣麦穗》说课稿各位评委老师,上午好,我是xxxx号考生xxxxx。今天我说课的题目是粤教版必修一《拣麦穗》。由于个人经验浅薄,如有说得不对的地方,还请各位老师批评指正,谢谢!下面,我将会从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等部分来
7、进行我的说课教材分析:《拣麦穗》是当代女作家张洁以童年生活回忆的“大雁系列”中的一篇。从全文看,作者主要写的并不是童年的趣事,而是感伤农村妇女的命运,感伤一种情怀的失落。文章篇幅不长,行文脉络清晰,文字平实优美,略带伤感。从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起,描述了两种梦想的破灭:一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭。另一个是“我”加入拣麦穗队伍后所产生的奇特梦想的破灭。本文是张洁早期散文创作,反映了作者对爱和美的呼唤。文章暗示世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女爱情婚姻方面的不幸,更哀叹了美好事物的易逝—
8、—连自己都不自觉地就放弃了。同时表现了作者对至真,至善,至美的人间情感孜孜以求的信念。教学目标:1.知识能力:赏析全文,体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言;2.过程方法:在合作讨论学习中进一步理解文章讴歌真善美的主题;3.情感态度:感悟作者对人性美的讴歌和追求。重点:体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言;难点:1.理解“我”和姑娘们的梦及梦想破灭的涵义;2.理解文中“小火柿子”和“烟荷包”的
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