拣麦穗说课稿.doc

《拣麦穗说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《拣麦穗》说课稿第一部分说教材（一）本课在教材中的地位和作用：《拣麦穗》是粤教版《语文》（必修1）第三单元的第三篇课文。构成本单元的三篇基本阅读散文中的前两篇都是我国现代著名作家的作品，本文是唯一出自当代作家的作品。《高中语文新课程标准》强调：“发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作

2、品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。”故本单元学习重点是把握作品的细节，体会其语言魅力。通过学习，使学生从中学会对细节的关注与把握，用心去生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力和感受力；并能联系文章的中心和情感倾向细心领会，从画面出发读出话里的意思，读出深藏其中的情感。（二）教材内容：张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》是其中的一篇。文章前半部分写旧时农村姑娘拣麦穗时的“梦”以及出嫁时这些美丽梦想的破灭。后一部分则是文章的主体，写“

3、我”和卖灶糖老汉之5/5间的纯真情谊以及“我”对老汉的思念。文章暗示世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝——连自己都不自觉的就放弃了。同时表现了作者对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。（三）教学目标：《拣麦穗》以细节描写和优美的语言来刻画人物，因此学习本课应抓住对细节描写的分析和对语言的鉴赏。据此确定教学目标如下：1、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情；2、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，进一步理解作者的思想感情；3、探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力；4、通过拓展延伸，帮助学生

4、打造自己的精神家园。（四）过程与方法：1、反复朗读，分析细节描写，从而分析人物形象，体会作者感情。2、通过拓展阅读，帮助理解本文回忆“往事”和“童年”的意义，营造自己的精神家园。（五）重点和难点：对细节的描写是本文刻画人物的一大特色，所以将对细节的分析作为重点。而对文章至真、至善、至美的感情体会以及对“往事”“童年”意义的理解则是学生较难理解的难点所在。（六）课时安排：本课用二课时完成。第二部分说学情高一学生经过初中阶段的学习，多数具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望能更好地掌握5/5散文的阅读鉴赏方法。针对这种情况，我认为可以通过对语言、形象、

5、情感及主题等的分析，来引导学生掌握散文的阅读鉴赏方法。第三部分说教法和学法（一）教法上，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本单元的教学重点是把握作品的细节，体会其语言魅力。这篇散文的美在于情感美和语言美。基于此，我准备采用的教法是问题教学法、讲解法、讨论法和朗读法。问题教学法和讲解法，通过设疑，激发学生的情思，让我可以有效地引导学生阅读课文，抓住细节描写和优美的句子，理解作者的思想感情，充分发挥教师的主导作用。（二）学法上，“教会学生学会学习”已经成为课堂教学的重要任务。在教学中我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的

6、学习方式。具体的学法是讨论法和朗读法，通过讨论交流，可以鼓励学生自由发挥，培养学生积极思考，探讨问题的能力；而朗读则有利于学生深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文至关紧要的一步，所以，整体感知文章，品味语言美，分析艺术手法时都需要朗读。在学习过程中让学生掌握正确的阅读散文的方法。此外我准备用多媒体手段辅助教学。第四部分教学思路和教学过程这篇课文我准备用两课时来完成。(一)第一课时的教学目标是①掌握重点字词，积累词语；②引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美。教学重点是体悟情感美。5/5（二）第二课时的教学目标是①让学生通过复述课文故事，整体感知内容，理清思路；②通过诵读，把握本文的

7、感情基调，品味作者的思想感情；③品味语言美，体会其表情达意的艺术效果。教学重点是品味语言美。下面，我先说第一课时的教学设计。1、创设氛围。引出“爱”的话题，让学生说说有关“爱”的感人小故事。2、词语积累。课前布置学生预习，自行解决字词障碍。在课堂上查检学生自学的情况，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。3、体悟情感美。这是本节课的重要环节。请学生捕捉文中的动情点，即细节描写，来体悟情感美。接下来，说说我的第二课时的教学设计。1、请学生快速地浏览课文，然后用自