《拣麦穗》教案.doc

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1、《拣麦穗》教案【教学目标】1、通过诵读，赏析文中景物、人物描写，理解作品复杂的情感。2、学习生动传神、纯净朴素的语言风格。通过探究课文思路和作品主题，提高学生鉴赏散文的能力。3、感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。【教学重难点】1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章思路和主题。2、感受文章表现出来的人性美和情感美。课时安排：二课时教学过程第一课时一、导入每个人都有过五彩缤纷的梦，梦想很美，在现实面前有时却一碰就破。于是有人沮丧失望，无可奈何，既而放弃了梦想；也有人重新点燃梦想的火花，执着的求索，不懈努力。著名女作家张洁就是这样一个人。她曾经说过：“文学

2、对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。”那么，她向往的生活、追求的梦想又是怎样的呢？今天，让我们一起走近张洁，走进她的梦想……二、走进作者张洁，1937年生于北京，原籍辽宁抚顺，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中

3、的一篇。三、整体感知快速阅读全文，思考：1、文章讲述了两个梦想，读完后，你能说说，分别是怎样的两个梦想吗？结果如何？①农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想——拣麦穗、攒嫁妆、嫁给意中人。（梦想破灭）②“我”想嫁给卖灶糖的老汉——老汉老去（梦想破灭）2、你读完后感觉整篇文章的感情基调是怎样的呢？（淡淡的忧伤，惆怅）莎士比亚说，“少女可以为失去的爱情而歌唱，守财奴却不能为失去金钱而歌唱。”四、研读课文第一个梦想：学生朗读3—11段。提问：这一段文字里有两幅图画，想一想，请你用简单的语言概括这两幅图画。第一幅：幻想中爱情温馨的美丽图画第二幅：现实中爱情失落的忧郁图画问：1、姑娘们拣麦穗，为的是

4、攒嫁妆，嫁给意中人，但作者却形容农村姑娘的梦想只是“痴想”，“痴想”可以换成“理想”吗？（不能。痴想，即痴心的想法，暗示了姑娘们的梦想最终不能实现。）2、但她们还是“依依顺顺”的嫁了过去……“依依顺顺”可以去掉吗？隐含了作者怎样的感情？（不能去掉。依依顺顺，对现实的无可奈何，屈服和认命。包含有作者对农村姑娘放弃梦想的否定，但更多的是对她们梦想破灭的同情、惋惜。对她们不能把握命运的伤感，对美好事物易逝的忧伤和惆怅。）姑娘们的梦想破灭了，而我的梦想却在成长……第二个梦想：分角色朗读第二部分(独白，“我”，二姨，老汉各一位同学)思考：在这个片段里，写“我”和老汉之间的故事也有两幅图画

5、，请用简短的语言概括出来。第一幅：“我”享受拥有的童话爱情的美丽图画第二幅：“我”怀念逝去的童话爱情的忧郁图画提问：1、为什么“我”这么依恋老汉？这是一种怎样的情感？（最初想嫁给老汉，只是一个孩子的童言无忌，想吃灶糖。此后老汉对“我”这样一个丑丫头真诚、尊重、无私的疼爱，我越来越依恋他。这种感情是人与人之间的一种淳朴无私的感情。）2、梦想破灭后，我的态度和农村姑娘有什么不同？（农村姑娘的梦想破灭后就永久地丢失了，不会过分悲伤。我的梦想随着老汉的死去而破灭，我为此悲伤惆怅，然而，我的梦却还长存心中，常常怀恋。“我”对人与人之间的纯真感情仍怀有不懈的追求与向往。）农村姑娘的梦想破灭

6、了，“我”的梦想也破灭了，由此我们可以发现关于真爱的两个矛盾：曾经痴想，但不曾拥有；曾经拥有，但不能永久。第二课时一、精读课文第三部分请一位学生朗读课文第三部分，思考：课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：“那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.”……“我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。”1、这里运用了什么表现手法？（象征）（①象征：就是在

7、文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。）②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。2、“小火柿子”在这里有什么象征意义？（“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色）。3、寄托了作者什么样的思想感情？（寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者