拣麦穗教案设计(陈丹丹

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1、第11课《拣麦穗》教案设计（陈丹丹文学院）【教学目标】知识目标1．了解作者及文体特征。2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。能力目标品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。德育目标学习在人与人的交往中真情以待。【教学重点】1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情，提高审美赏析能力。2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。【教学难点】1．理解文中关键语句的

2、深刻含意。2．体味散文的思想性、文学性。【教学方法】问题教学法、讨论法、讲解法【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】了解作家作品，整体感知文章内容，理解文章对人间纯真的感情的赞美；师生共同研习课文，分析文章的主旨。【教学过程】一、导入设计a.继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣

3、麦穗》，一起来走进张洁。b.作者简介：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。二．字词积累：a.字音：拣麦穗磕碰戏谑害臊山坳蹒跚b.词义：戏谑：开玩笑；

4、步履：步行，步伐；蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子；约莫：推测，估计；企望：期盼，盼望；死乞白赖：纠缠个没完；大言不惭：说大话而毫不感到难为情。三.整体感知,梳理结构1．首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。（四个同学一组）思考讨论：1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）1．第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭，姑娘们

5、拣麦穗或姑娘们的梦想；第二部分:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱，我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦;第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭，卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭2.“我”:和姑娘们;我:嫁卖灶糖老汉姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻;梦想破灭;我:寄托对人间至真、至善、至美的信念;姑娘们:麻木、顺受.3．明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.四.赏析全文.A.精读第一部分.讨论思考下面的问题:课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？引导：a.为

6、故事提供了一个背景：自然环境，社会环境.讲解：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。b.总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。B.请同

7、学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学).讨论思考下面的问题：1．我是怎样的女孩？为什么？天真烂漫，幼稚纯真.天真无邪正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。2.老汉是一个怎样的人？老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。这才是人

8、世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱.C．精读第三部分，讨论思考下面的问题:1．课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.……我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。……（第三部分第7段和第9段