四下教材分析(五-八)

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1、教材分析及教学建议期中考试学情分析真诚建议1、注重基础，识字、写字教学应引起足够的重视，尤其是汉字的正确、规范地书写。对于平时易错的字要注意分析原因，教给相应的方法，引导学生正确掌握，加强巩固。2、认真对待每一篇课文的教学，加强朗读的指导与训练，提高感悟语言的能力，精心设计具有探究性的问题，鼓励学生自主学习，主动钻研。3、引导学生活学活用，将学习所得在语文实践中得以巩固，内化为自己的能力，注意审题能力的培养。4、在积累教材中语句的基础上，鼓励学生重视课外阅读，进一步丰富语言积累，加强运用能力的培养。5、加强读写结合，平时要抓住读写点有针对性地进行训练，重视小练笔。

2、培养学生勤于观察、善于观察生活的习惯，鼓励学生写日记，积累写作的素材，适当教给一些习作的技巧。第二部分五至八组具体建议第五组热爱生命教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。《触摸春天》1.引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；2.是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：是感悟作者揭示的深刻

3、道理。《触摸春天》易读错悄(qiǎo)然划(huá)过曲(qū)线述(shù)说本课要求背诵自己喜欢的段落，建议背诵4-7自然段。落实书后练习，理解含义深刻的句子，体会用词的准确。阅读链接《假如给我三天光明》海伦·凯勒搜集资料，办一期“热爱生命”的墙报或手抄报。《永生的眼睛》1.让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；2.学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。《永生的眼睛》易读

4、错：不假(jiǎ)思索永(yǒnɡ)生拥(yōnɡ)抱题目富有深意首尾照应，巧用对比“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度：不理解、感到骄傲。《生命生命》1.继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；2.继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。飞蛾求生砖缝中的瓜苗倾听心跳资料补充：杏林子《生命生命》易读错：骚扰(rǎo)短暂(zàn)多音字：弹（动弹）笔顺：屈茁小练笔：写感受背诵全文。《花的勇气》1.

5、引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；2.引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。《花的勇气》多音字：铺（铺满）两条线：爱花—寻花—盼花—看花失望—吃惊—遗憾—惊奇—怦然一震单元回顾本组课文在表达方式上的共同特点1.由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。2.照应的写法。3.竟然居然理解句子含义的方法：1.联系上下文和生活实际2.要抓住句子中的关键性词语。3.联系时代背景4.从比喻、象征意义中去

6、理解。《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。第六组田园生活教学本组课文一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习

7、作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。《乡下人家》1.引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。《乡下人家》易读错：结(jiē)出附(fù)近鸡冠(ɡuān)花笔顺：率搬谐背诵自己喜欢的段落，建议背诵1、2自然

8、段。综合性