四下数学教材分析new

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1、青岛版小学数学第八册教材分析第一单元黄河掠影---用字母表示数（一）单元素材解读[简单地介绍一下本单元素材选取的背景、意义以及素材来源出处等]（二）单元知识分析[分析一下本单元知识点所处的地位是什么，也就是知识点承前启后的内容是什么，这些内容对学习新知都有哪些影响或作用等]（三）单元教学重点和难点[分析一下整个单元的教学重点、难点、以及一些关键性例题等]（四）单元主要编写特色[简单地介绍一下本单元在结构编排、呈现方式、方法渗透等方面的主要特色]（五）单元信息窗解读[对每一个信息窗中的具体内容（也就是每一

2、个例题、习题）进行解读分析和说明]（一）单元素材解读1、素材的选取（意义、背景、出发点）本单元，我们选取“黄河”的几个掠影为素材。为什么选取这个素材呢？这里主要是从以下几点考虑的：（1）渗透教育性，帮助学生获得积极的情感体验。心理学研究表明：个体的情感认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。“黄河掠影”以其巧妙的设计，使三方面的作用得以充分的发挥，实现了教育功能的最大化。众所周知，黄河是母亲河，她孕育了五千年的华夏文明，是中华民族的象征。以黄河为素材来创设问题情境，让孩子在学习数学知识的同时，了解有

3、关黄河的信息（黄河三角洲面积的变化、黄河流域面积等），渗透爱母亲河乃至爱祖国大好河山的教育，应该说是一件一举多得的事情；再者，黄河发源于青海的巴彦喀拉山，流经9个省，最后从山东省东营市垦利县流入渤海，从地理位置的角度来讲，与山东孩子的生活息息相关，更容易激发学生的家乡自豪感；另据有关资料显示，黄河流域的生态环境正在每况愈下，给母亲河营造一个稳定的生存环境，时不我待。作为黄河之滨儿女，我们有责任做一些力所能及的事情来保护黄河的神态环境，这也是为什么选择黄河掠影为素材的另一个目的所在。（10页第4题）。综上

4、所述，“黄河掠影”情境的创设，将学生对“母亲河”的情感与所感知的对象（用字母表示数）融于一体，最大限度地发挥了情境的纽带作用和驱动作用，提高了学生学习的兴趣，使之全身心地投入到认知活动中去，获得成功的体验。（2）凸现现实性，彰显数学的价值。数学的最初起点是现实世界，小学数学教学内容相当大的一部分都能从儿童生活实际中找到原型。对学生来说，数学学习的过程，是利用自己的生活经验“解读”数学现象的过程。42因此，创设真实的问题情境，把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，让学生从内心感到需要学习和解决问题，有助于学生

5、用真实的方法来应用所学知识，同时也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意性。本单元共有3个信息窗，提供的信息分别是：黄河三角洲新增土地的面积，黄河七日漂流的速度、时间和距离，黄河流域的面积长度等，这些真实确凿的原始数据真实、可靠、有趣且易懂，能够让学生充分感受到数学是有用的、数学是真实的、数学更是有价值的。2、情景串黄河流域图黄河漂流黄河三角洲本单元的情景串是后续学习知识·简易方程（五上）·乘法运算律（第二单元）·面积、体积等字母公式（五上多边形面积）·小数、分数加减法的简便运算（第六单元奇异的克隆牛-

6、--小数加碱法）（二）单元知识分析已学知识·加法的意义与计算一上3（3+4=4+3）加法结合律的雏形。（10以内的加减法）·用字母表示单位名称长度：一下cmm二下kmdmmm面积：三上cm2dm2m2质量：三上kgg·用字母表示点四上平行与相交AB本单元新学知识·用字母表示数·用含有字母的式子表示量·用含有字母的式子表示常见的数量关系和公式·加法运算律（加减法各部分的关系）·求含有字母的式子的值·运用加法运算律进行简便运算（三）单元教学重、难点重点：用字母表示数的意义[不管是用字母表示数量、数量关系、表

7、示公式，还是运算定律，归根结底都是字母与数之间的关系。因此，用字母表示数是用字母表示数量、表示数量关系、表示公式和加法运算律的基础。所以，我们把用字母表示数的意义作为本单元的教学的重中之重。理解了用字母表示数的意义，其他的问题则迎刃而解。]难点：用字母表示数（四）单元主要编写特色1．优化知识结构，分散教学难点。用字母表表示数，是数的概念得重大发展，是学生由算术思维向代数思维转变得开端，所有说难度是比较大的。以往教材大都是将用字母表示数和方程放在一起进行教学，这样虽然比较系统，但由于学生是第一次接触代数,

8、学起来还是有一定难度的，青岛版教材，把用字母表示数和方程（五下）分开编排,分散了难点，降低了难度42（给学生一个消化和内化的时间），减轻了学生的学习负担，所以说，我们的编排方法，与其它教材相比，更合理，更科学。2．整合相关内容，促进知识的迁移。以往人教教材是将用字母表示数和运算律分开在两个单元学习的（四上四则运算的意义和运算律）。先学运算律、再学用字母表示数,这样编排，既不利于学生掌握用字母表示规律，更重要的是不利于学生理解代数的意义，因为