在以往的教学中,我曾经认为教学设计就是教案,但通过对《

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1、在以往的教学中，我曾经认为教学设计就是教案，但通过对《小学英语教学设计》课程的学习，首先我了解到了“教学设计”不完全就是“教案”。教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。而且教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。同时我也知道了课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。教学设计是教学实施的基础。如果

2、教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。因此，在以后的教学中我会努力提高教学设计能力，以此来提高课堂教学质量，提高学生的学习质量。以下就是学习《小学英语教学设计》课程后所写的一篇教学设计：小学英语四年级unit4How'stheweatherpartB教学设计分析学生分析：四年级属于小学英语过渡阶段，学生对英语较感兴趣，愿意开口说英语。学习内容分析：这一课时是和天气相关，也是和日常生活相关，学生感兴趣，可培养学生的语言表达能力。设计一、教学目标设计：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy

3、，snowy、cloudy2、听懂并能表演storytime的故事3、会用所学知识简单表达天气情况二、教学重难点设计词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s…in…what’stheweatherlikein…?所学句子在情境中的应用三、教学过程设计：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：It’s 

4、warm(cold/hot/cool).（二）呈现新课（Presentation）1、教师播放课件，学生观察图片，学习新单词。2、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。3、 请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指

5、位置。4、 教师播放Let’slearn的课件，学生观看。教师提问：IsitrainyinLondon？学生回答：Yes，itisrainyinLondon.5、学生跟录音读课文（三）趣味操练（Practice）Let’sfindout教师提问：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？(rainy、sunny、cloudy、windy)学生回答：Iliketo…on…days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语) 看挂图表演对话。 （四）扩展性活

6、动（Add-activities）Storytime播放课件，学生观看分组表演故事板书设计What’stheweatherlikeinBeijing?It’swindy.IsitwindyinBeijing?Yes,itis.作业：1writethenewwordsfivetimes.2makeaweatherreport.评价教学效果评价：1、在教学中，对于天气情况的表述，教师都进行了清晰的示范，明确时间限制和活动要求，并通过问答检测学生是否真正明确活动的要求，使得活动的开展有条不紊、秩序井然。2、学生练习和作业评价：

7、学生能够听说认读本课时的表达天气情况的重点单词。3、学生可以用本课时所学语言组织一个有逻辑意义的小语段介绍自己想要说的地方的天气情况。