浅谈教学中的微笑效应

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1、浅谈教学中的微笑效应《关键词》微笑交流鼓励赏识运用原则对于每一个人来说，微笑实在是再平常不过的了，然而正是这样平常的让自我近乎感觉不到得表情，在一些特定得场合却常发挥出“化干戈为玉帛，化腐朽为神奇”的功效。特别是在我们的教学中，其效应更是俯拾即是，随处可见。一、微笑有利于沟通师生情感、融洽师生关系。心理学家江绍伦曾说过：“教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。”我们知道，人的表情是非常丰富的，面对讲台下的莘莘学子，教师的表情往往成为师生情感沟通与交流最直接的纽带，教学经验丰富的教

2、师最善于运用各种面部表情来感染学生。而在各种各样的表情中，学生最喜欢看到的是挂在教师脸上的微微笑意，因为从教师真诚、善意、由衷的微笑里，学生感受到的是教师的对自己的重视。讲台上教师怡人的笑容是沟通师生心灵、缩短师生距离、增进师生了解的桥梁，师生的认同感通过桥梁而产生，学生学习的主动性也会因此大大增强，从而使教师能够更为轻松得引导学生循着自己所设计的学习思路自然发展。二、笑是爱的表露，是鼓励学生增强自信心的催化剂。爱是一种潜在的力量，人类有“爱则趋之，恨则避之”的天性，情感单纯的少年学子更是如此。作为教

3、师，对学生的热爱多表现在对学生积极性及希望成才的期待上，并通过自己的音容笑貌、神情语调、接触方式和教学态度体现对学生的关心与爱护。在有限的教学过程中，微笑可以说是让学生能够直接、迅速的感受到教师的关爱与期待的有效方式。因而香港著名艺术家陈思思说过：“最美的语言是微笑”。确实，没有微笑的生活就像没有得到滋润和呵护的花朵，逊色而又缺乏生机与美感，而没有微笑的教学活动也莫过于如此。教师一个鼓励的微笑会让学生充满自信，学生的敢想敢说亦往往得益于教师的谆谆诱导和鼓励，而在诱导和鼓励之中不断透出的微笑更能激发学生

4、的热情，使学生乐于参与课堂中的学习和讨论。有一次，我在上朗读课时，为了让一位从未回答过老师问题的学生开口朗读，我不再采用点名的方式进行训练，而是先让他周围的学生朗诵较难的部分，随后挑较容易的给他，并微笑着鼓励他：“轮到你了，我相信你，试试吧！“他很顺利得读完了要读的部分，终于在课堂上开口了，我感到很欣慰。三、笑是对笑是对的赏识与包容面对自己赏识的学生，每一位教师脸上都会挂着满意和欣慰的笑容。可对那些所谓的“差生”，很多教师脸上难得有笑容，但是那些所谓的“差生”却更需要教师多给一些关爱。一个鼓励的微笑，

5、一个信赖的眼神，一句夸奖的话，都可能带来巨大的效应。我们在工作中应及时地发掘这些学生的闪光点，让他们在老师赏识、鼓励的笑脸上获取自信，jiqi4他们学习的兴趣。教师脸上的笑，亦代表着教师对学生的包容。我们常说“人非圣贤，孰能无过”。在教学过程中，学生犯这样那样的错误，有这样或那样的不足是及其正常的，但在学生的错误于不足面前，采取怎样的批评态度也是非常讲究的。对于个别错误严重、影响面大、一犯再犯的学生无疑应当严厉批评，而对于绝大部分偶犯小错的学生来说，则不能随意训斥、挖苦。人之所以区别于动物在于其情感的

6、丰富和细腻，动之以情、晓之以理的批评方式沿用至今，自然有其道理。为人师者带着真诚于微笑所做出的批评，不仅只是对学生的责备，更多的是对学生的宽容，更能唤起学生的认同感。因为微笑虽无言，却像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”。四、恰如其分的微笑效果好其一：笑由心生，亲切自然。发自内心的微笑，从来都让人如沐春风而易接受，僵硬、呆板、流于表面的笑容永远难以找到知音。微笑只有带着内心深处的真诚和关爱，才会产生趋同心理。亲切自然的微笑能够较好的消除师生交流中的障碍，加强教与学的沟通，促进教与学的融洽与和谐，让学生

7、从心理上认同教师及其所用的方式方法，从而产生“亲其师，信其道”的效果。教学中的微笑技巧不是作秀，作秀只能取悦学生一时，要想长久的拥有学生的心，靠的必须是真心实意的笑容。其二：笑中有威，威中含情。古语道：“恩威并施”，虽然说的是统治者的治国手段，但其中的学问借鉴到教书育人的活动中亦有异曲同工之妙。含笑教学自然会给学生的吸引力会越来越弱。教师在教学过程中必然要透出的威严、威信和权威。经验丰富的教师在批评和教导学生时那透着威严的微笑让学生感受到的是批评中的宽容和责备中的谅解，对抗情绪因此难以形成。动之以情、

8、晓之以理加上宽容的微笑，所以我们说，笑中不可无威，威中不可无情，教学过程中的微笑不是监督的微笑，要想拽住学生的心，微笑的背后必须蕴藏着更多的内容。其三：点到为止，恰到好处。虽然微笑在教学中的作业确实不可低估，但却万万不可滥用。教学过程中内容千变万化，涉及的情绪也是多种多样，如果教师千篇一律的运用微笑效应，其效果是不尽如人意的。教师的微笑必须随着课程内容的变化而变化，放收自如，适可而止。在与学生交流时，更多的需要是诚恳，微笑，在解答问题时更多时需要是严谨，