信息化教学设计作业 (1)

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1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目《这片土地是神圣的》第二课时所属学科语文学时安排1课时年级六所选教材人教版一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）有感情地朗读课文，做到熟读成诵。　　（2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。过程与方法：利用多媒体课件、小资料和生活实际，引导学生独立思考、合作研究，深入理解课文内容，较好地体会作者所表达的思想感情。情感态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的

2、关系，懂得应该保护环境，爱护家园。2．学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。编者选编这篇课文的目的：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护家园的情感，懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。文章从结构上说，属于总分总的结构。语言优美，内涵丰富，情感

3、充沛，是本文的最大特点。项目内容应对措施教学重点引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。情境的创设—找句子—自由读、指名读、比赛读、齐读等多种形式，让学生充分地在读中理解，读中感悟，读中升华。教学难点1）理解含义深刻的语言，体会文章的思想感情。2）通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教师精心自制学生喜欢的多媒体教学课件。学生细心查找资料，实地查看，了解家乡的土地资源、植被利用情况，感受人们是如何对待自己的土地的。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：他

4、们已是小学六年级的学生，通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握，我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案2.入门技能：大多数学生对于家园和土地有着自己的理解，他们热爱自己的家园，已经形成了较正确的爱憎观，愿意为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。3.学习风格：大多数学生团结协作和自主学习的能力比较强，多数学生思维比较活跃，能积极参与讨论，表达能力也比较强。个别学生由于地区和家庭条件所限，不能够运用网络查寻收集资料。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环

5、境选择（打√，如）（1）简易多媒体教室√（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式拓展1简易多媒体印第安人搬离原因了解背景，引发思考。播放-讲解拓展2简易多媒体春天，印第安人不穿鞋子。了解民族，引发思考。播放-讲解重点句简易多媒体“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。大地不属于人类，而人类是属于大地的。引发思考，体会作用。播放-体会-朗读小标题简易多媒体善待河水，照管空气，照顾动物梳理内容播放

6、-体会仿写简易多媒体河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？引发思考，开始联想。播放-体会-写片段3.板书设计15、这片土地是神圣的︱︱热爱放弃︱︱眷恋善待︺珍爱大地四、流程规划与活动设计1．教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。学生浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案复习，重温“神圣”开始投影：印第安人搬离原因投影：春天，印第安人不穿鞋子。学生体会印第安人对土地的感情。提炼文章主旨句投影：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你

7、们一定要记住：这片土地是神圣的。”学生理解，感情朗读他们希望白人怎么做？投影：善待河水，照管空气，照顾动物。学生谈理解，朗读。仿段练习：还会向白人提出哪些告诫？投影：这片土地是神圣的，你们一定要照管好这片土地上的（），因为（）。小结：善待土地上的一切。投影：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。大地不属于人类，而人类是属于大地的。学生谈理解，朗读。总结全文投影：河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？仿句练习浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填

8、入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1拓展资料，了解印第安人对土地的