小学语文信息化教学设计作业

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1、信息化教学设计作者信息姓名电话学科语文年级六年级邮件yzmcaomei@126.com单位镇雄县尖山乡陇家湾小学教学设计教学主题《山居秋暝》教材分析本课选自六年级语文上册第五单元唐宋诗词单元。该单元共有4课，后课是唐诗两首。本课是唐诗两首中的一首，是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品。二学生分析学生喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对古诗的认知规律是：1•不陌生：学生对古诗不陌生，小学大纲中要求必背诗歌篇目是80首，学生有古诗学习经历。2.不喜欢：古诗语言高度凝练、意境传神，可以说，融大美与大雅于一体，

2、但过往的古诗学习，不讲意境，一味要求背诵，使学生一听“古诗”二字，脑中马上浮现“背诵”二字，实在是头痛欲裂。3•不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近古诗，深入了解过它。三.教学目标(1)知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交融的写作手法。(2)过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助学助教功能。(3)情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情趣和心灵的塑造。教学重点：1•掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美

3、。2•学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求。教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。四.教学环境□简易多媒体教学环境“□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境口移动学习□其他三.信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是?）200字上课使用多媒体网络教学环境，在各个教学环境中都使用，课前，教师将《山居秋暝》相关资源告诉学生“山居秋暝资源库”（网址:http//10.10.200.15）.资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“古诗常见意象”“古典音乐库”“王维山水田园画

4、作欣赏”“名家点评”。既包括了课堂教学所用资源，也旬括了供学生课后扩展性学习的资源。增加学生的学习兴趣及理解的能力。六.教学流程设计（可加行）教学环节教师活动信息技术支持（资（如：导入、讲授、复习、训练、实验、学生翻源、方法、手段等）硏讨、探究、评价、建构）一、“我的秋天我做主”生：（自主探究法）【设计意图】根据导Oft«L—!完成上周布置的任学生特点和兴趣，入务，提交到教师校园邮让利用“山居秋暝il*MMRi1dN新箱。资源库”查找资课师：（启发教学法）料，拍摄秋之景，以电子相册展示学描绘画面之意境，3生作品，激发学生兴趣，将教学延伸到课分将学生引入情境性学习前。教

5、师通过问钟当中。题，引导学生自主（引导语）秋季本来探究，以直观可感就是一个特别的季节，它的秋景图片、视频由酷暑走向严寒，在文学将学生带入情境二、吟诵“诗之声”诵读感悟15分钟询削乩林雜叶吻”说1*三、品味“诗之意”作品中多是寂寥、清冷的之中。伤秋、悲秋之作，王维的【媒体资源】摄像《山居秋暝》却被视为机、照相机等信息“乐秋”之作，现在让我技术教具的使用，们一起走入《山居秋暝》，让学生在校园学看看这钟南山下、莲花池习资源库的丰富边、竹林深处到底是一个资源支撑下，以一怎样的世界呢？双发现美的眼睛来了解秋天。【设计意图】听安排四次阅读：读、练读、比赛，师：（示范）感受诗歌音韵

6、节1•播放配乐范读。奏之美，解决本课2•教师指导、示范。重点目标一。生：（诵读法）［媒体资源】利用3.利用资源库中音校园资源音乐库乐素材，进行配乐诗歌朗功能，自选音乐配诵的练习。乐朗读，实现助学4•每组选派代表，进助教功能。行诵读比赛，评选“最美男（女）声”。师：用问题引导学生：1.找出诗人笔下所描绘的景物、人物、环境。【设计意图】由小组讨论完成诗歌大意的解读，教师点拨。小组讨论法解读诗意10分钟鉴赏意境10分钟詮上4-耶後曲£lA<w4,Ck“RI4H.11>Ti［诃1待；HA・令4>U5.女心.»（“刖“，J州—««4人十孔的氏!四、鉴赏“诗

7、之魂”2.对景物的描绘表达了何种心境呢？引导学生找出全诗主旨。生：小组讨论、交流，解读诗意。首联：紧扣诗题，点出时间、地点、季节景物：明月、松、清泉、石人物：竹、莲、浣女、渔舟主旨：田园生活的无限向往之情，理解作者寄托的理想精神追求。写作手法：情景交融师：（启发点拨法）播放3D水墨动画。展现诗中有画、画中含情，诗情画意浑然一体就是诗中的世界一一意境。师：（启发点拨法）进一步深化，哪位同学的作品最传神的体现了诗中的意境？进入评价环节，评选“最美意境”。促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。【媒体资源】图片、音频等直观可感的