信息化教学设计作业

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1、信息化教学设计模板设计者信息姓名应儿电子信箱190248616@qq.com电话18768371871区县长兴县学校名称长兴县林城镇天平中心小学日期2015/10/08课题摘要这节课是等可能性的教学教学题目等可能性所属学科1数学学时安排1年级五所选教材人教版数学第九册第六单元例3一、学习内容分析1.学习冃标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.知道判断游戏公平性的方法是看事件发牛的可能性是否公平。2.能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。3.能对简单事件发生的可能性作出预测。过程与方法：通过制作、画一画及小组

2、讨论的学习活动，体验合作学习的过程和方法；能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。情感态度与价值观：1・学牛能初步体验事件发牛的等可能性和游戏规则的公平性之间的关系。2.感受数学与生活的密切联系。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）这节课是等可能性的教学。在三年级，学生学习过“可能性”的内容，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。而本课内容是对三年级上册内容的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能使用恰当的词语來表述事件发生的可能性的大

3、小，还会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。项目内容应对扌旳施教学重点体验事件发生的等町能性和游戏规则的公平性之间的关系，会求简单事件发生的可能性。学生通过观察、操作、比较、游戏等活动，通过制作、曲一曲及小组讨论的学习活动从而能从事件发牛的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案，能对简单事件发生的可能性作出预测。教学难丿2能从事件发生的可能性出发，根据指定的耍求设计游戏方案，并能对简单事件发生的可能性作出预测。学牛动手操作并辅以多媒体图片教学。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.-般特征：小学五年级的学生已在三年级

4、时学习过“可能性”的内容，现在则是进一步深化，对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。2.入门技能：五年级学牛不但能使川恰当的词语來表述事件发牛的可能性的人小，还会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。3.学习风格：这个阶段的孩了冇一定的逻辑推理能力，形成一定的空间想象能力但是还不够强；喜欢表现自己，喜欢小组合作。三、学习环境选择与学习资源应用1.学习环境选择（打如口）（1）简易多媒体教室13（2）交互式电子口板口（3）网络教室口（4）移动学习环境口2.学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及來源教学作用使用方式飞行器图片动画多媒体课件展示

5、走飞行器情景图片（自制动画）创设情境，引发动机播放-提问表格图片历史上伟人的数学家做的抛硬币实验的记录结果表格（表格资源来口网络）展示爭例，开阔视野边播放，边讲解图片放映圆盘，设疑如此开始走飞行棋公平吗？（自制图片）设置疑难，引起思辨设疑-播放-讨论正方体模型图片多媒体出示一个」E方体。让学生说说对正方体的了解（图片来自网络）设置疑难，引起思辨设疑-播放-讨论1-9,9张卡片（反面朝上）图片多媒体出示9张卡片，分別写着1-9,反面朝上（图片來自网络）设置疑难，引起思辨设疑-播放-讨论3.板书设计1、抛硬币等可能性出现正面］出现反面J二分之一2、转盘红

6、色区域占两份，蓝色区域和黄色区域各占一份。▲指针停在红色区域的可能性是2/4,和黄色区域的可能性是l/2o即1/2；停在蓝你区域3、停在红色区域、蓝色区域、黄色区域和绿色区域的可能性都是l/4o指针停在每个区域的可能性均为100/4=25（次）。红色占一个区域，指针停在红色区域的次数大约是25*1=25（次）。四、流程规划与活动设计1.教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。教师活动学生活动媒体应用策略（一）谈话导入1.师：同学们,你们玩过飞行棋吗?看，他们也在玩飞行棋。

7、其实在这些游戏中，也蕴藏着很多数学问题，同学们想知道吗？2.师：那他们两人谁先开始走棋呢？你们说用抛硬币决定谁先开始走棋公平吗？3.引入课题：今天这节课，我们就來学习和公平性有关的知识——等可能性。（板卩）1.学生观看多媒体课件展示的走飞行棋情境图。2.学生思考，回答：公平。多媒体课件展示走飞行器悄景图片。（二）合作探究1.提问激疑：我们知道用抛硬币来决定谁先开始时公平的，那你们知道为什么吗？2.教师小结：二者出现的概率都是二分之一，所以用抛硬币來决定谁先开始是公平的。1.思考问题。2.冋答：因为侦币出现正面和反面的可能性是相同的，就是说它们岀现的可

8、能性各式一半。3.教师布置抛硬币实验的注意事项及要求。4.分享历史上很多伟大的数学家所做的抛硕币实验及记录结