圆明园毁灭信息化教学设计作业

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1、.《圆明园的毁灭》信息化教学设计作业教学主题《圆明园的毁灭》一、教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自

2、然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。...

3、...二、学生分析对于四年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。三、教学目标1、认知目标：了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程；理解重点词句有感情的朗读课

4、文。 2、情感目标：使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、能力目标：培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识；提高学生的信息素养。四、教学环境......√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习  □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字对于四年级的学生来说，应该有了一定的社会实践经验，应该参观过中国的名胜古迹，所以他们

5、应该很容易接受和理解文章的意思，但是对学生来说，多数没有见过真正的圆明园，对圆明园的了解应该不是很多，所以在教学过程中应多看些圆明园的图片，以拉近同学们与所学课文的距离。本教学设计主要使用的信息技术有：影视资料、PPT课件、图片、音频资料。主要在如下教学环节使用了信息技术。1. 创设情景，激发爱国热情，引出课题。播放《圆明园的毁灭》教学朗读【设计意图：通过课件演示，让学生欣赏圆明园昔日的风姿和富丽堂皇的美景，初步感受圆明园的魅力，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“毁灭”自主质疑，这么美丽的建筑为什么会毁灭？培养学生的问题意识，使其处于欲答而难以言

6、表的着急之态，激起其探究知识的欲望。】  2. 感悟昔日辉煌。课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）【设计意图：通过直观图片，展示圆明园昔日的辉煌景象。使学生感受圆明园......的伟大园林艺术，也为后文学习其毁灭做铺垫。】3. 体会“毁灭”之痛。播放有关录像资料片。【设计意图：激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，达到刻骨铭心的教育效果】六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复

7、习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）创设情景，激发爱国热情，引出课题。 激情导入，板书课题学生认真听朗读《圆明园的毁灭》教学朗读圆明园的毁灭朗读.mp3 （二）检查预习，了解学生自学情况。 聆听学生汇报，发现问题，及时纠正。1.小组合作，交流预习收获或疑难。2.小组长汇报预习情况，主要提出疑难问题。 PPT课件：播放生字卡,读生字词。生字.jpg（三）读课文，整体感知听取学生发言，及时引导。 1.初读，同位接读，互相正音。2．再读，以自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考刚才同学们提出的PPT课件:圆明

8、园的全景图......问题，如还不能解