信息化教学设计-1

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1、专题三信息化教学设计———教学设计的基本过程教学设计概述教学设计的基本过程教学过程设计方案举例传媒学院教学设计产生教学设计的最初构思代表人物----美国教育家杜威和美国心理学家桑代克二次世界大战期间,心理学与视听教育结合是教学设计的初步尝试。60年代后期，系统论等科学方法在教与领域的应用促进了教学设计基本理论的形成。60年代末、70年代初，系统的教学设计活动在美国全面展开标志着教学设计作为一门学科正式诞生。传媒学院教学设计的发展从当前国内外教育技术领域的研究状况分析教学设计将向三个方向发展：1、以“教”为中心的教学设计（TID）TID是以“教”为中心，强

2、调教学目标的实现，有利于教师主导作用的发挥，不利于体现学生认知主体的作用，不利于培养创造型人才。2、以“学”为中心的教学设计（LID）LID的理论基础是认知学习理论的一个分支---建构主义学习理论，强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。可以充分调动学生主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的发挥，但容易忽视教师的主导作用和教学目标对学生的宏观调控作用3、自动化教学设计（AID）AID提出者首先是由梅瑞尔提出传媒学院我国教学设计的发展方向TID比较适合我国当前教育、教学的现状LID代表了今后教学设计的发展方向TID和LID结合，形成T—LID模式传媒

3、学院教学设计的定义教学设计是以获得优化的教学过程为目的,以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。传媒学院系统（systematic）木桶理论由相互作用和依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。统揽全局传媒学院社会需求培养目标课程方案教学资源评价教学目标教学内容教学对象目标体系评价目标体系教学策略教学媒体教学实践评价产品目标分析设计开发生产集成试用评价教学设计的层次教学系统设计层次教学过程设计层次教学产品设计层次传媒学院1.以教学系统为对象

4、的层次——教学系统设计2.以教学过程为对象的层次——教学过程设计3.以教学产品为对象的层次——教学产品设计传媒学院基于“产品”的教学设计如网络课程的设计与开发基于“过程”的教学设计如信息化教学教案的设计基于“系统”的教学设计如企业培训方案的开发教学系统设计教学过程设计教学产品设计传媒学院教学系统设计的应用范围课堂教学设计：技术在课堂教学中的应用模式、教学资源的设计开发，教学与管理系统设计远程教育教学系统网络教学课件教学资源库远程网络学习平台企业培训模式组织绩效技术测评技术E-learning平台与模式知识管理管理信息系统教练及培训技术远程教学领域课堂教学

5、领域企业员工培训领域传媒学院教学过程结构（a）、(b）属于基于“教”的教学过程结构传媒学院（c）属于“教”和“学”相结合的教学过程结构（d）属于基于“学”的教学过程结构传媒学院课程标准课程总教学目标教学内容的分析学习者的分析目标体系的确定评价学习策略的选择学习资源的选择自主学习活动的设计教学策略的选择教学媒体的选择课堂教学过程的设计适合课堂教学适合自主学习设计方案的实施课程教学设计课堂教学设计自主学习教学设计学习需求分析单元学习活动图1.13教学过程设计的程序传媒学院一、教学内容分析的作用二、教学内容分析传媒学院教学内容分析的作用：为目标体系的确立提供依

6、据（“学什么”）为策略制定提供依据（“如何学”)可以帮助确定学习者入门的先决条件可以保证不遗漏重要的内容和任务为开发教学资源提供内容依据传媒学院教学内容：为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能、态度和行为经验的总和传媒学院图3.1分析教学内容流程图课程标准选择内容划分单元安排单元顺序确定单元目标教学内容分类评价评价分析教学内容评价教学内容的知识和能力结构教学内容的选择与安排教学内容的分类教学内容的分析传媒学院第一节　教学内容的选择与安排一、选择内容、划分单元《教学过程设计》课程单元组成第一单元　基本概念绪　论　　　　　　　　第一章　教学设计概述

7、第二单元　课程教学设计第二章　课程方案　　　第三章　教学内容第四章　教学对象　　　第五章　教学目标第三单元　课堂教学设计第六章　教学策略　　　第七章　教学媒体第八章　教学实践第四单元　教学测量与评价第九章　教学评价第五单元　案例分析第十章　教学设计实例传媒学院课程单元1单元2单元m项目n项目1项目2项目L项目1项目2项目K项目1项目2（章）（节、课）知识点1事实概念技能知识点2事实概念技能知识点P事实概念技能（目）图3.2教材中教学内容体系的安排传媒学院二、安排单元顺序课程单元1单元2单元3单元4图3.3并列型教学内容的安排1．并列型锯（切割）　　　锉钻

8、钣金例：钳工技能培训传媒学院图3.４顺序型教学内容的安排单元3单元2单元1课程切