浅析农村初中思想品德课教学存在的几个问题

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1、浅析农村初中思想品德课教学存在的几个问题俗话说“教育兴，则国兴；教育衰，则国衰。”一个国家的发展在于人才，人才的培养在于教育。为了打破中国大地上沿袭了几千年的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统教育，为了更好更快地促进中国经济的发展所进行的一系列教育改革在全国范围内逐步展开并深入。走出校门，走进社会，把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。恰好，思想品德课就是塑造学生美好心灵，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。可就是这样一门重要的课程，在农村教育中得不到重视，使得农村初中的教学质量与城市初中的教学质量

2、之间的差距越拉越大。是什么原因造成这种现象的存在的呢？通过笔者对所处地区情况的分析，认为存在以下几个方面的问题：一、农村存在学校中大量的优秀学生流向城镇较好的学校，造成城乡之间生源质量悬殊。随着我国经济的快速发展，城镇化的发展，血多农村学生的家长对自己孩子接受教育的传统观念发生了巨大变化，由原来的被动变成主动，对教育日益重视。因此，许多家庭经济实力较好的，想方设法把自己的孩子转入教学条件较好的城镇学校就读。而这样一来的结果是，农村学校的生源越来越差，造成了城乡生源两极分化。二、农村学生对思想品德课的认识存在着偏差。众所周知，农村学生的家长普遍文化程度不够高，对孩子所学科目

3、缺乏科学的认识，不能正确引导孩子认识到该学科学习的重要性，这样，就使得学生从小学开始对学科认识发生了偏差。进入初中，学生的学科增多，学习压力也相应增大，对学科认识偏差也逐步扩大。在许多学生的头脑里自然而然对学科进行了分类，把语、数、外作为“主科”，重点学习。而思想品德、历史、地理等为“杂科”，上课不听，考试也能考高分。记得有一次上课已经十几分钟了，我发现一位学生一直埋头聚精会神地写着什么，于是悄悄地走到她桌前，发现她是在做数学作业。下课后，我把这位学生叫道办公室，询问原因。她低声地告诉我：“老师，作业太多了，课间时间又不够，……我想政治课少听几节影响不大，反正考试前抽几天

4、时间背也来得及。”其实这位学生的说法也代表了许多学生对思想品德课的看法。许多学生认为思想品德课不是很重要，课本知识简单，老师不讲也能明白，无所谓基础要求，只要在考前把老师讲的、勾的重点好好复习一下，多抽点时间背，就能考高分。正是由于学生对思想品德课的不重视，上课积极性不高，知识掌握不扎实，不能联系生活实际，使得考试成绩往往不理想。加上近年来考试制度的改革，考试中对学生综合能力的考查是逐年加强，考试的题目内容大部分源自于城市生活和城市建设。使他们无暇顾及报刊上的新闻。这就造成农村学生视野较城镇学生的视野狭窄，因此，在考试中对试卷题目，只能做些书上找得到的，理论性的死答案，至

5、于一些联系实际谈自己看法的题就显得力不从心。这让有的学生也丧失了对思想品德课的学习兴趣。三、农村学校对思想品德课的重视不够。农村初中学生普遍基础差，学校升学任务重的现象。为了完成升学任务，提高学校的知名度，在学校课时的安排上，课时倾向于语、数、外等重点学科，这样使得思想品德课课时往往无法达到课程安排要求。思想品德课作为素质教育的前沿阵地，它的主要任务是，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题能力。要像完成任务，培养学生的创新意识和开拓精神，就需要大量的、新鲜的教育信息源，对学生进行科学性的指导。可就目前的情况来看，绝大

6、多数的农村初中政治教师还沿用一支粉笔一块黑板的传统教育教学方法。尽管有关部门曾指示，学校应给予政治教师订阅二份以上的政治刊物，由于资金等问题，在农村初中学校是难以实现的。并且由于在农村初中思想品德课教育的第一线的专职教师少，许多学校认为思想品德课内容简单，任何老师都能教，不一定必须是专业毕业的教师，于是就出现了其他学科教师兼任思想品德课的教育。要想解决农村初中思想品德课教学中存在的问题，就要做到以下几点：1、更新现有教师的教育观念，树立与时俱进、开拓进取的观点。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识。只有掌握了丰富的知识，才能做到融会贯通，

7、举一反三，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知的欲望。2、在初中教学中，教师要摒弃惰性，树立创新意识。创新要勤奋，要勤于专研，勤于实践。惰性是创新的绊脚石，教师只有克服自身的惰性才能发挥教学教研的积极性，才能带领学生融入到学习中。对学校的教学资源要进行充分的利用，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学。积极指导学生，联系本地区实际和学生本人的实际，进行有目的的社会调查。通过理论联系实际的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新活动。只有这样，才能使学生彻底摆脱死读书，读死书的困境，不会在联系实际的问题