高中政治课本阅读方法

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1、高中政治课本阅读方法课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，也取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。1、划分句子成分——全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。例如，必修一第8页“纸币”的含义

2、（“纸币是由国家或某些地区发行的，强制使用的价值符号”），运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：（1）主干成分：“纸币是价值符号”。简单地说，纸币是符号。这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。既然纸币是符号，并且是价值符号，这说明纸币本身无价值。（2）第一修饰词：“强制使用的”。可以引发我们思考为什么是强制使用的呢？因为它是由国家或地区发行的（第二修饰词）。如果不接受这种被强制，那就无法购买东西。（3）第二修饰词：“由国家或地区发行的”。这表明两层意思：纸币的发行

3、主体只能是主权国家或地区，而不能是其他机关，单位甚至个人。还可以进一步结合到政治生活相关知识联系，为什么国家和地区都能发行纸币呢？因为主权国家具有管理国家内部事务的权利，具有管辖权。而还有一些区域不具有国际社会承认的主权，要么受某国际上承认的某个国家管辖，主权国家授予了它一定的权利，要么是由于本地区的统治阶级自己在统治时，甚至是争取主权时的一种手段。2、区分易混词——准确地理解知识点俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌

4、握。例如，我国解决民族问题的基本政策是：A．各民族平等，团结，共同繁荣B．大小民族一律平等C．各民族平等，团结，互助，和谐D．在少数民族聚居地方实行民族区域自治这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。但是，据当年的统计，仍然有28.2%的学生做错。其做错的主要原因，就在于没有区分清楚“政策”（民族区域自治）和“原则”（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）。“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，就属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。在学习中，

5、我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。3、抓住近义词——培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知

6、识点。例如：“2001年12月10，中国正式成为了WTO的成员。回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。中国需要WTO，WTO也需要中国。中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入WTO，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。加入WTO，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。”“请问，上述材料体现了哪些哲学道理？”对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术语”，就能比较好地作答。材料中，①“成为了”→“发展”→发展的观点；

7、②“艰难”→“曲折”→事物发展的道路是曲折的观点；③“最”→“主要”→抓主要矛盾的观点；④“也”→“联系”→联系的观点；“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理；⑤“双赢”→“共存”→对立统一的观点。⑥“利、弊”→“一分为二”→全面看问题的观点；⑦“利大于弊”→两点之中有重点的观点。4、注意对应词——学得灵活“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”“首先”与“其次”“再次”等……我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到

8、举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。例如，在选修2第8页：“斯密认为提高资本的利用率是增加国民财富的又一重要途径。”从“又一”一次可以知道在教材前面肯定还介绍了增加国民财富的其他途径——首先取决于劳动生产率的提高。同样的道理，读到前面“首先”就应该注意思考、寻找还有哪些手段。又如，必修2第74页“民族的团结，民族的凝聚力，是衡量一个国家综合国力