7生命之舟

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7生命之舟教学目标:    1.了解电视新闻的特点2. 体会电视新闻语言的准、生动、简明3.引导学生与前两篇课文比较，并结合他们观看电视的实际体验，了解电视新闻的特点，然后体会思想情感4.体会解放军、武警官兵舍己救人的精神及群众的感激、热爱课时安排一课时教学过程一课时一．导入1．师：我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻，比如看报纸，听广播，看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢?2．师：不错，我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今，电视以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一，而电视新闻对我们的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。二、讲述电视新闻的基本知识1．在学习课文前，请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、听广播呢?因为它有图片，有声音能更好地得知事件的全貌，与其他途径比较更直观，也很方便。背景介绍：   1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。   三、感知课文   1.让我们带着一份崇敬之心快速浏览课文，感知文章内容。并思考：文章属于什么类型的新闻？——电视新闻。   2.哪位同学来为我们读一遍书上对“电视新闻”的解释？（抽生读）4    电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。   3.同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的新闻，有什么不同？（教师点拨并归纳）明确：有画面，有声音，有看有听。   四、析读课文   1.请同学们用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实，并思考：怎样简明扼要地概括新闻事实？（可同桌交流概括，让学生学习抓哪些要点高度概括新闻内容）   明确：1998年簰洲湾发生溃口，解放军和武警战士（某舟桥旅和某公安消防总队）前往营救被困群众。（要点：时、地、人、事）   2.标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？明确：标题、导语、主体、结语   3.导语、主体、结语各写了什么内容？      导语：（1－2段）簰洲湾溃口，记者随军开始营救群众。   主体：（3－9段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。   结语：（10段）　总结这次营救行动的效果。   4.请同学们说说导语部分交代了些什么内容？导语在新闻中的作用是什么？    时间：1998年8月1日晚8:20   地点：湖北嘉鱼簰洲湾   人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救的随同记者   事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救   导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实   5.主体部分具体写了什么？是按照什么顺序如何展开报道的？      救助过程或战士解救被困人员。按照时间顺序，重点选择了两个画面加以表现：救助战士苟峰和救助小女孩。   6.其中哪一个情节最难忘、最紧张、最典型？（救助小女孩）   7.小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次又一次失败？请找出相关的语句加以分析。   处境危险：冲锋舟左前方一棵小树上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。   营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难以靠近。   8.在这种危急关头,我们的解放军战士又是怎样做的呢?请找出原句回答。4  五、品读课文   1.阅读主体部分，选词填空，相互讨论，并体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。（品味过后学生齐读）  （1）搜寻   绕过    穿梭   二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿梭）于树丛之中，（搜寻）被困群众。  （2）迂回   冲去   转舵    由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（冲去），驾驶员迅速（转舵），从二十多米的地方向小树（迂回）。  （3）抗争    靠拢   肆虐    一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗争）。冲锋舟一步一步向步树（靠拢），五米、四米、三米、二米、一米……   语言特点：高度概括、言简意赅、准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。   作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们临危不惧、舍己救人精神的崇高。 2.文章最后一段结语部分在文中起什么作用？（总结救助行动，点题。） 3.假如你就是那个可怜而又幸运的小女孩，抱着小树在洪水中苦苦抗争了一夜，双腿浸泡在水里，口渴、饥饿、疼痛、恐怖吞噬着你，而这时，远处驶来了几艘救生船，那一身身国防绿穿梭于树丛之中，那一声声亲切的“千万别动，千万别动”……这时，这些小舟对你来说意味着什么？为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？（引导学生归纳出下图）          凌晨1点，奉命营救     生命之舟          凌晨5点多钟营救12人  （一共救起1700多人）          营救小女孩的经过               上午10点共营救64人 1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。生命之舟——战士们冒着生命危险，舍已救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。 六、课外延伸4 让学生回忆有没有听过《为了谁》这首歌      大浪淘净英雄，而当我们再次展开记录1998抗洪救灾的长幅画卷时，那千万双泡白了的手，那千万张晒黑的脸给了我们太多的爱与感动，那种在危难时刻全体民众所迸发出的坚强与勇气，力量与自信，那种品格和自信，已经积淀在我们民族的血管里，性格里，天地长存，日月永驻。   假如你就是当年获救者，请你用“当……是他们……”的句式写一个排比句来赞美我们的这些英勇的战士们。（紧扣课文内容）七、布置作业（略）板书设计生命之舟电视新闻的特点：1．视象性   2综合性电视新闻的语言特点：简明、准确、生动、大众化4