（徐蔚）《城市标识》课堂实录

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1、课堂，儿童发现之旅《城市的标识》课堂实录（二小，徐蔚）【教学目标】1、通过自主摘抄，认读课文中难读的词语。2、借助课题，概括课文主要内容。3、通过填表格，抓关键词等方法，了解不同树木、不同城市的特点，并运用比较发现并学习作者不同的表达方式。【教学实录】课前谈话：自我介绍，相互问好。师：第一次来到我们学校，给大家看几组图片，能猜出是哪座城市吗？（PPT出示第一组城市图片）生：老师，是广州吗？师：你太有礼貌了。生：老师，是上海吗？生：老师，是杭州吗？师：你猜中了，这是上海。（（PPT出示第二组城市图片）生：老师，这是深吗？师：先保留下。生：老师

2、，我猜这是慈溪。师：这些同学回答不多，来猜一猜？生：老师，我猜是广州。师：这到底是什么城市？我们来看看。师这是——（北京）师：按理说，这些城市我们都很熟悉，可为什么那么难猜中呢？生：因为这些城市都有很多建筑，让人无法辨别。师：是呀，我们现在的城市越来越像了，一样的高楼，一样的商铺，让我们真是没法辨别。也许，我们今天要学的这篇课文，能帮助大家辨别城市。准备好了吗？【赏析：课前谈话创设了与课文内容相前的情境，看图片猜城市，富有情趣，又为下文的学习设置悬念。】（一）揭示课题师：请你来读读课题生读：城市的标识师：这个字，你为什么要读做“识”zhì呢

3、？生：因为，这个字在这里的用法同标识的识，我是用课后的资料袋预习知道的。师：我们来一起读读课题，生齐读课题（二）初读课文师：课文有点长，请你来为我们读初读要求.生读：（出示：①自由、认真读课文，读准字音，读通句子，碰到难读的词语划下来多读几遍。②读完课文后，挑选3——4个你觉得特别难读或特别难写的词语摘录在学习单第一题中）（生自由初读，完成学习单一，师巡视）师（选择两位同学的学习单）：先来看一位同学的学习单。请你读。生读：掳掠似曾相识克隆师：再来看另一位同学的学习单，也请你来读一读生读：掳掠蔚为壮观遒劲喀什市师评：读得正确，字也写得很工整。

4、我们一起来读一读这些词语。师：注意这个字是个多音字，在这里读“什”shí。再读一遍。生齐读：喀什市师：现在请你看自己的学习单，字有没有写正确，然后也来读一读。【赏析：借助学习单，让学生自己发现难读的词语、难写的词，再根据学生的学时学情，进行教学，体现了“以学定教”的理念】（三）再读课文，整体把握师：课文的题目是《城市的标识》，那么围绕这个题目，作者又是分几部分来介绍的？快速默读课文。生：分为三部分，1到6自然段一部分，这部分都写城市与城市之间的建筑物十分雷同；7到13自然段为一部分，写的是各种各样的树以及它代表的城市。14到17自然段写的是

5、我们要爱护树木。师根据学生的回答板书：1——6雷同建筑7——13不同树14——17爱护树师：有没有不一样的？生：1到6自然段，写的是城市与城市之间雷同，分辨不清；7到17自然段，写的是树木已经成为城市的标识，我们要爱护树木。师：他是把这两部分合成一部分，大家觉得可以吗？生：可以。（齐）师：这两种分法都可以。现在你可以借助着课题来说说课文的主要内容吗？生：现在的城市已经变得越来越想象了，只有树是这些城市的标识，我们要爱护这些树。师评：说得清清楚楚，明明白白，真好。谁再来试试。生：我们的城市越来越雷同了，各种各样的树成为城市的标识，这是城市仅存

6、的个性了，我们要用心去爱这些树。师评：不仅说清楚了，还加上了自己的感受，而且语言也那么简洁。请你们同桌之间说一说。【赏析：梳理文章脉络，整体感知文章，作者没有强调一定要这么分，而是让学生充分地说。再借助板书，让学生说说主要内容，评价时有指导作用。】（四）学习“树”部分（1）读出特点，提取信息，完成表格师：让我们跟随作者，走进这些城市的标识树，去看看不同的城市都有哪些不同的标识？默读7到13自然段，按照顺序，完成学习单中这两张表格的填写。（生自主学习，完成表格）师：想问一下，这两个信息的提取有困难吗？好，同桌相互校对，有错的改一改。师：那我们

7、继续往下学习，读读课文，先找找香樟树的特点，填到这张表格中。出示树名城市特点香樟树杭州（生读文填词，师巡视指导）（师出示两位同学填写的学习单）师：我们先来看看两位同学填写的。A生：树干呈深黑色树枝如巨大的龙爪遒劲而伸展，缀满了繁密的枝叶，即使在深冬也依然葱郁，树底下落着紫黑色的小果子，若有若无的香气淡淡地袭来师：这是她找的香樟树的特点，找齐了吗？因为太多，还来不及抄完。B生：端庄的王者风度师：我想问，为什么这样填写？生：我是按照概括的特点来写的。师：他的意思是，这个词语就概括了香樟树的特点。刚才两个同学的填写都是可以的，一个简洁，一个概括。

8、因为课堂时间有限，老师建议同学们选择更简洁的方法来完成其他树木的填写。（生再次自主读文填表，师巡视指导）师：出示一位同学的学习单。这是哪位同学的？树名城市特点法国梧桐南京、上海宽