城市的标识教案

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1、《城市的标志》教学设计槐芽中心校武亚宁教学目标1、理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，明白作者为什么会把树作为城市的标识，珍爱树木，保护环境，从我做起。2、有感情地朗读精彩的片段。3、学习作者运用多种修辞手法表达自己的思想感情以及反衬的写作手法。教学重点：理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，明白作者为什么会把树作为城市的标识，珍爱树木，保护环境，从我做起。教学难点：学习衬托的写作手法，并能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。一、直接导入这节课我们继续走进珍惜单元，学习张抗抗的散文《城市的标志》1、板书：（正音：biāozhì）是什么意思？(辨认

2、识别事物的标志)2、你还知道什么是什么的标识呢？师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识。五星红旗-----国徽------3、检测词语4、回忆课文，谁来说说课文的主要内容。（主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树木）二、精读课文，（一）理解城市“多胞胎”现象1．是呀，随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，浏览课文2-6段，画出城市间雷同的具体事物。出示：于是，我们的城市和城市越来越像多胞胎了（课件）。你怎样理解这句话？2．学生自读感悟3．集体交流大厦和高楼：似曾相

3、识街道成了克隆兄弟轿车垃圾一模一样人们的穿着大同小异所以作者感到：出示：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。这句话运用了那些修辞手法？（比喻和拟人）从中你体会到什么？（体会现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”）（二）理解树成为城市的标志1、面对着像多胞胎一样的城市，它就没有标识了吗？2．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。城市作为城市标志的树树的特点杭州香樟树王者风度南京或上海法国梧桐具有浪漫气质福州或广州榕树如一座绿色的小岛海口椰树婀娜苗条长春油松挺拔苍劲新疆喀什

4、圆冠榆玲珑精致北京国槐秀气而坚韧3、小组内合作交流，统一意见，完成表格，并读一读自己喜欢的段落。4.交流：（边交流边指导朗读）重点指导：香樟树和法国梧桐两段的朗读。指导读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱郁等。指导读出法国梧桐的蔚为壮观、宽大茂密、高大浪漫、光滑等。（三）理解为什么要以树作为城市的标识？1、一起来认识这些城市的标志。课件出示图片（七个）2．为什么要以树来作为城市的标志呢？请在文中找找相关句子，并写好批注。（师巡视）2、学生汇报。3．出示句子，理解交流。出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬

5、，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。指导对比朗读。（让学生把这句话与第6段的“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，体会作者的心理，进行感情朗读。） 出示句子2最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。（1）体会排比的作用。连续用三个只剩下树，说明了树在城市的重要作用。（师生接读）（2）师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的个性，是一个城市不可替代、不可被置换的印记，甚至有一天树会成为

6、一个城市的灵魂，所以作者才如此的喜爱树，才认定树是城市的“标识”。所以作者要大声疾呼：以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。三、领悟表达方法。1．文章的题目是《城市的标志》，为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论）金钥匙：为了突出事物的主要方面，用有差别和相反的事物做陪衬，我们把这种写法叫做反衬。四．作业1.在高速发展的今天，一切现代文明都可以复制，而树却是不可复制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应该如何去保护？2、课堂检测既然树木有如此重要的作用，请你结合学习感受，帮助城市绿化

7、委员会写一段宣传语，用上排比、比喻或拟人的方法。以心去爱我们城市的树吧，因为——————————————以心去爱我们城市的树吧，因为——————————————以心去爱我们城市的树吧，因为——————————————3.你觉得什么是你家乡的标识呢？收集并整理你觉得什么是你家乡的标识？小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应该细心呵护，世代传承。