《城市的标识》讲课教案

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1、《城市的标识》正式教案一、导入1、这节课我们来学习珍惜单元的主体课文《城市的标识》（板书课题）2、看这个词（标识），你有什么发现？（识与志，这两个字读音相同，词语的意思也相同，指的是用来辨别事物的标志）。（齐读课题）目标是学习的方向，来看本节课的学习目标。（出示课件）目标明确了，让我们向着目标出发吧。二、学习树是城市的标志（一）打开书到99页，用自己喜欢的方式大声朗读课文，请看自读提示：1、自主学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文。2、想课文主要写了哪两个方面的内容？（城市的雷同现象和树是城市的标识）（二）检测汇报1、看看这些词语你会读吗？（词语）2

2、、再看词语，你发现了什么？（雷同，树）3、默读课文7----13自然段，把描写树的词语送回课文，并试着完成表格。1、自己默读课文，在文中画出相关的词句，做好批注；2、小组内合作交流，统一意见，完成表格，并读一读自己喜欢的段落。3.交流：（边交流边指导朗读）香樟树。有端庄的王者风度——无论在什么时候都挺立在那里，都像个王者（王者，你会想起谁？皇帝，成功者，他们给你的印象是？有气势；有一种霸气，威风凛凛　严肃　充满智慧）来，试着读出王者的风度。（男生齐读）句中哪些词语写出了王者风度？（如龙爪——感觉很大气非常强壮，“遒劲”——很有力量，挺拔即使是在深冬也依

3、然（葱郁）说明他（有旺盛的生命力），还有哪（一阵若有若无的香气淡淡的袭来……）做个深呼吸，你仿佛闻到了（若有若无的香气，淡淡的香）那该怎样读这句话？（轻轻地读）多美的情景呀，边读边想象刚才的画面，一定会读得有滋有味。（男女接读）结合这段话，思考作者描写香樟树时，抓住了它的（形、干、枝、叶、小果子、香气，来写），按什么顺序写出香樟树的美？（整体到部分），作者又运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人）（出示课件）　师：拿起书，这棵美丽的香樟树牢牢地扎根在我们的心中。（齐读）指导读出法国梧桐（像一匹匹光滑的绸缎——绸子给你的感受是光滑，有质感，如一条长廊——树整整

4、齐齐））（蔚为壮观——写出了法国梧桐的气势，大气先想象城市就像一件偌大的袍子，而整齐的法国梧桐就像是一排排绿色的盘扣，点缀着装饰着城市，给城市增添了美，带来了美。　师：把你的体会融入这句话里，读读。　师：在这里，作者采用了比喻、拟人的修辞方法，写出了法国梧桐的高大浪漫。其实，我们灵宝函谷路南端的人行道两旁就有这样的树，一起读这两句话，读出法国梧桐的独特魅力。小结：一起来认识这些城市的标志。（出示图片）（三）理解为什么要以树作为城市的标识？（14、15、16）1、师：我们已经了解了城市的标志是树，城市中有那么多的建筑物和景观，为什么把树作为城市的标志呢？

5、（树给人们带来了勃勃生机和活力，树能够愉悦人们）从书中找找句子。　　2、师：因此，当你迷失在无数次被复制过的城市里，（你已经找不到回家的路。）当我们从迷途的暗处闪现出来，（是树又把我们引领通往故乡的交叉小径）。（边说边出示课件师生对读）　　3、师：是啊，我们曾经千姿百态、各具风韵的城市们，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖，只剩下了树，（生：在忠心耿耿地守护着这一方水土）师：只剩下了树，（生：在小心翼翼地维持着这座城池的性格）师：只剩下了树，（生：用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。）4、所以，我们说在冷冰冰的建筑和街道中，（树）是最有耐心与

6、人相伴的鲜活的生命，在日益趋同的城市形状中，（树）是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。　　5、师：是啊，树给我们带来了绿色，让我们心情舒畅，它的默默无闻坚忍不拔的精神让我们感动，由此，作者发出了感叹，（师生接读两个自然段）：　（也许有一天，树将成为城市的灵魂。　以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。）（四）学习雷同现象课文学到这里已经是一篇完整的文章了，为什么作者用大量的笔墨来描述城市的雷同这一现象呢？（讨论）请看大屏幕，把这组词语送入1---6自然段，画出城市间雷同的具体事物。1．是呀，这些雷同的现象已经渗

7、透在我们生活的角角落落，城市和城市越来越像多胞胎了。现在大家来说说作者写城市雷同现象是为了什么？（1.树的重要性，珍惜树）2、作者更想提醒人们保护城市的人文精神、城市的传统文化。金钥匙：为了突出事物的主要方面，用有差别和相反的事物做陪衬，我们把这种写法叫做反衬。在以后的习作中，我们也可以借用这种反衬、对比的写作方法来突出事物的重要性。也许有一天，树将成为城市的灵魂，让我们和作者一起呼吁“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。”让我们记住我们的誓言——（再读）四．拓展阅读师：生活在灵宝，你觉得能代表我们家乡灵宝的标识

8、会是什么？（换句话说，提起灵宝的什么，全国人都知道）（寺河的苹果，灵宝的黄金，后地的大枣，函谷