城市的标识说课稿

《城市的标识说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、瓜州乡中心小学王静城市的标识说课稿今天我说课的内容是北师大版教材六年级语文下册“珍惜”中的第三篇主体课文。本课的说课我将从教材分析，学法指导、教学方法，教学程序和理论依据五方面进行说课。一、教材分析1.《城市的标识》是当代作家张抗抗的一篇散文。文章通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。说教材教学目标：1.基础知识目标：掌握生字词及作者，读准“识、模”等多音字和词语，积累“遒劲伸展、婀娜苗条、挺拔苍劲、玲珑精致”等好词。2.能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，读懂课文

2、内容，理解为什么树是城市的标识。3.思想情感目标：对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱树的强烈愿望，增强保护生存环境的意识。2.通过对教材分析，明确编者意图，把握教材思路结构，确定本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学关键。说教材教学重点：理解作者为什么要把树当成城市的标识。教学难点：对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱树的强烈愿望。说教材二、学法指导通过精彩的开头，创设情境。良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。在整个教学过程中，少讲多练，把权力还给学生

3、，给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。说学法三、教学方法你的上面没有这部分内容，你自己查上了加进去就行了说教法（一）谈话激趣，引出课题1、板书“城市”这个词语，让学生想象：当你看到“城市”这个词语，眼前会浮现什么样的情景。同时多媒体出示城市的繁华图片。2、将课题补充完整—“城市的标识”。注意多音字“识”，学生齐读课题。（二）初读感知，理清脉络1、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边勾

4、画本课的四字词语。然后请同学一起交流找到的四字词语。2、整理学生划出的四字词，出示在大屏幕，让学生边读边分类，并说出分类的依据。第一组（描写城市）：如此相像似曾相识　大同小异　一模一样第二组（描写树）：遒劲伸展　婀娜苗条　玲珑精致秀气坚韧教学过程（三）结合句子，畅谈体会1、请学生默读课文第一部分（1―6自然段），把感触深的句子或有疑问的句子多读几遍，想一想，并交流读书感受。教师在评价中引导学生提出疑问，发表感想。引导学生从建筑、街道、物质生活三个方面来理解，抓住“连体人”“多胞胎”“克隆”“复制”等词语体会城市的雷同，抓住重点句子：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特

5、制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人，由此体会城市的雷同和作者的讽刺意味，发表自己的感想。教学过程[课标要求：“语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。此环节意在通过学生自主学习，发现问题，提出问题，研究问题，培养学生自主学习的能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。通过抓关键词语、关键句子，引起学生的思考，突破难点。]为加深对城市雷同的认识，最后齐读课文第一句话：我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。2、再请学生读读描写树的一组词语，让学生说说仿佛看到了什么？内心有一种什么样的感触？从而

6、，读出这些词语隐含的情感。整体感知“树”是有个性的鲜活生命，与城市的雷同形成鲜明的对比。3、快速浏览课文8－13自然段，找找什么才是作者眼中城市的标志？（答案是树。）教学过程（四）品重点段，感悟欣赏1.品读第八自然段，先让学生自读，谈对香樟树的印象。2.介绍作者：张抗抗，当代女作家，19岁就离开了自己的家乡杭州市，来到了北大荒支青，家乡的香樟树，常常萦绕在自己的梦乡，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。此时缓慢优美的音乐响起，指名配乐朗读本段，感悟树带给我们美的享受。[此环节将介绍作者、写作背景和学习课文内容联系起来，理解为什么课文要重点描写香樟树，在字里行

7、间中感受香樟树的王者风度以及作者对家乡的思念和热爱，并指导学生抓住重点词语有感情朗读，可以采用多种方式再读，以读促思，以读代讲，突出重点。]3.浏览9-13自然段，说说课文还写了那些树？有什么特点？是哪个城市的标识。训练学生捕捉重要信息的能力。学生在交流过程中，出示各种树的图片，以补充学生头脑中对这些树的空白印象，增加图像积累。教学过程（五）总结全文，升华主题1、引导学生思考为什么作者把树当成城市的标识？这是本课的重点问题，前面的教学已经为此问题做好铺垫，这里让学生提炼、概括，深化认识。2、在学生谈完自己的理解感受后，教师配乐范读15自然段，同时屏幕