观察物体_徐蔚.doc

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1、观察物体扬州市梅岭小学徐蔚教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册第94〜95页内容。教案背景：强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法、提高教学质最。教学目标：1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程屮，丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的兴趣。教学重、难点：正确辨认从前面、后面、左面、右面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察者的

2、位置。教学方法：启发引导法、自主学习法、活动探究法教学准备：学生每四人一组，小熊一只；教学课件教学过程：一、创设情境、引入新课1、谈话：同学们，知道今年的奥运会在哪举办的吗？（伦敦）看！这是选手们获得的金牌（出示正、反图片）。咦？为什么同一块金牌，拍出来的照片却不一样呢？（板书：正、反）小结：同一块金牌，它的正、反面不同，所以扌n出来的照片也不一样。今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。（板书课题）二、观察实物，实践感知1、观察教室图谈话：（出示第一张图片）拍的哪里？（教室）你知道老师是站在教室的哪一面拍的吗？怎么看出来哒？（看到讲台、黑板等。你观察的真仔细；你很善于观察；说的真有

3、道理。还有谁想接着说；还有谁想补充。若学生说能看到桌椅，追问：从前面看，不是也能看到桌椅的嘛！突出在示瓯观察，看到的是抽屉肚。）谈话：说的真好！现在如果让你站在教室的前面拍摄，会拍到些什么？想不想看看？学生向后转，观察。（出示第二张图片）是不是这样的？谈话：（两张图片对比）这两张图都是拍的我们的教室，为什么拍出来却不一样呢？指出：站的位置不一样，所拍出來的照片也不一样。2、观察校园图谈话：（出示两张图片）继续看。这两张照片都是拍的我们的校门，哪一张是从学校外面拍摄的？哪一张是从学校里面拍摄的？（板书：里、夕卜）说说你是怎么判断的？小结：通过刚才的拍照，你想说些什么呢？（站在不同的位置

4、观察，所看到的场景是不一样的。）：3、观察实物图——小熊（每组编号1、2、3、4号）（1）介绍小熊的前后左右面谈话：（出示小熊）这是什么？喜欢吗？先来认识一下，这是小熊的——前面，这是（手势）——后面，（指左手臂）这是左手臂，那这一面就是——左面，和左相对的就是它的右面。（2）从四个不同的位置观察谈话：小熊的前后左右认识了，想不想亲自给它打由I照？拍照时啊冇个要求，小朋友们要坐直了拍照，头不能偏，明白了吗？现在请伸出你的小手，像老师这样，摆出手指相机，从相机里看到的就是你待会拍到的，明白了吗？下面，以最快的速度正对小熊坐好。准备！手指相机。咔嚓！拍好了吗？将拍到的照片记在心里。谈话：

5、看屏幕！徐老师把小朋友们拍的照片全都放在这儿了，找一找，这四张图片，哪一张是你拍到的?交流：A图，是谁拍到的？（拍到A图的学生举手）哦，你们拍到的是这一幅图。其他小朋友，我们也一同来观察一下，这一张图片拍到的是小熊的？（……）眼睛、鼻了、嘴巴，这些都是在小熊的脸上。要想看到小熊的整张脸，就得在它的前面拍照。想想，如果坐在小熊的示面，还能拍到它的蕖张脸吗？（不能）为什么？坐在小熊的麻面拍照，能拍到小熊的什么？（后脑勺或后背）也就是这儿的B图。C图，谁扌门到的？你们是坐在小熊的？（左手边或左面）现在，老师让你们都小熊的左边（移动小熊），我们一起来看一下，坐在小熊的左面，拍到的就是它的——

6、左半边或左侧面。那D图拍到的是小熊的哪一面啊？（右侧血）想想，要拍到D图，我们要坐在小熊的哪一面？（右面）（3）转动小熊，再次观察谈话：现在徐老师想转动小熊的位置，你还能正确地选择你所拍到的照片吗？将小熊按老师的这个方向（脸对向门）正对小熊做好。手指相机准备！喀嚓。交流：看到A图的举手。为什么？因为血朝小熊的前面，看到的就是它的前面。B图呢？哪些小朋友看到的。你们面朝的是小熊的示面，看到的也就是它的后面。C图？我们一起说，血朝小熊的左瓯，看到的就是它的左瓯。D图？血朝小熊的右面，看到的就是它的右曲。谈话：刚才我们都是观察的同一只小熊，为什么前示两次扌“到的照片却不相同呢？指出：坐在不

7、同的位置观察，所看到的结果也不同。4、完成书P94.例2谈话：小红、小云、小芳和小玉正在给小猴拍照呢。你知道下面这4幅图分别是谁拍的吗？（熟悉4个头像分别对应图屮的哪位小册友）学生白己动手连一连。集体交流。提问：为什么小红拍到的是第一幅图？因为小红站在小猴的前面拍照，所以拍到的是小猴的前面。下面你准备连哪位小朋友？（小芳）小芳拍到的迅第几幅图？为什么？小玉和小云，你们觉得先判断谁较方便些？依据是什么？谈话：在判断给定的图片时，有时候我们可借助于某一组相对的