《父母的心》教学设计

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1、《父母的心》教学设计一．教学分析：1教材分析：《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说。 文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡 的哀愁。2学生分析：中学生处于叛逆时期，对父母的爱无法理解，甚至视若无睹，不知感恩，因此亲情教育，感恩教育尤为重要二．教学目标：1.知识能力目标：①掌握本文生字词；②.学习本文采用在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点，体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨；③学习本文作者以神态描写简介表现人物心理的写作方法； 2.情感态度价值观

2、：体会天下父母对子女的一颗崇高的爱心，学会珍惜至真至爱的亲情；三．教学重点：学习本文一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、曲折动人。四．教学难点：分析文中描写人物的神态语句，体会人物的心理，了解父母对子女一颗崇高的爱心，体会作品流落出的淡淡哀愁。五．教学方法：阅读法讲授法多媒体教学法练习法7六．教学课时：一课时课前准备：1.师生共同搜寻作者川端康成的有关资料2.查阅字典，解决本文生字词七．教学过程：（一）、导入1.播放韩红的《天亮了》，讲述关于这首歌的故事。让同学谈谈听后的感受。1999年的10月3日，本该是个愉快的假日，一个幸福的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红

3、的美景，这时，缆车突然离开了缆绳，一瞬间，十几条生命就消失了。就在缆车落地的瞬间，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了，血染红了一大片，而他们用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子洁，现在健康活泼地成长着。韩红为潘子洁写了这首歌，并一直在帮助着他……2.传说上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报„„这一颗心，就是父母的心。今天让我们走进日本作家川端康成的小小说《父母的心》，让我们感受父母对子女浓浓的爱。（二）．

4、检查预习情况1.作者简介川端康成（1899——1972）日本现当代小说家。幼年父母双亡，后祖父母与姐姐又相继病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《千羽鹤》、《古都》。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室中自杀。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。艺术特色：浓浓的爱心，淡淡的哀怨。2.解决课文生字词⑴根据拼音写汉字lài（）户衣衫lánlǚ（）（）如数fèng（）还女yōng（）chóu（）谢失魂落pò（）无精打cǎi（）7⑵解释下列成语失魂落魄：如数奉还：(

5、三)．知识回顾1.回顾和补充有关小说的知识，把握小说的三要素及情节结构。小说，是一种以相对完整的艺术形象体系，细致、逼真地反映社会人生的散文体文学样式小说具有三要素，即人物，情节，环境。人物：在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。故事情节：是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思

6、想最紧张，最激励，最尖锐的阶段4.结局是矛盾得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到得到充分展现，是情节发展的必然结果.环境描写：环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写环境描写的主要作用有：（1）交代事情发生的时间，地点。为人物活动提供具体的背景（2）渲染气氛，烘托人物（3）有些环境描写还有推动情节发展的作用（四）品读课文1.初读课文，感受父母心⑴用一句话概括故事内容。本文主要讲了一对穷夫妻最终拒绝优越的交件，不愿把自己任何一个孩子送给贵夫人的故事。表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。⑵划分结构破题（1、2）交代故事

7、背景和人物关系。开端（3－6）想领养孩子。发展（7－12）三次送换子女。 高潮（13－16）要回女儿。 结局（17）一家六口团聚。⑶小说情节的一步步发展就是为了展示人物形象，找出本文涉及到的主要人物是谁？介绍时采用了什么手法，作用是什么？贵夫人穷人夫妇    采用了对比手法。文中对贵夫人的描写是“风度极佳、引人注目、年纪四十左右，女佣和打杂的片刻不离左右”；对穷人的描写是“衣衫褴褛，那副寒酸相在人