父母的心教学设计(1)

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1、《父母的心》教学设计兰化二中郭晖教学目标　　知识目标：1.了解日本作家川端康成2.识记理解文中的生字新词能力目标：1.通过研读课文感受小说情节的曲折和巧妙性2.理解小说人物及主题思想情感目标：1.欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。2.从一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓爱心，去感受隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。教学重点把握故事情节的曲折性教学难点　体会作品流露出的淡淡的哀怨教学方法：情境教学自主合作探究课时安排：一课时课前准备：　　学生：了解作者及小说的故事情节，准备讲述父母对我们的爱心故事。教师：

2、查阅作者的相关材料，准备投影仪、多媒体，制作课件。一、教学过程（一）、情景导入1.同学们，老师曾经看过一篇报道，内容很令人感动。文章的题目是《五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子》，文章讲的是这位母亲带着5岁的儿子到抚顺市劳动公园里玩，当他们走到黑熊所在的笼子附近的时候，工作人员正准备把黑熊搬到室内过冬，已经将笼子外的铁丝网拆除，这时不知不觉中，这孩子已走近黑熊，拿一块糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。这一刻，母爱化为巨大的勇气，母亲将双手伸进熊嘴里，一只手代替小手喂给黑熊，另一只手护

3、住儿子的小手，拼命的从熊嘴里往外拉，后来在工作人员的帮助下，这位勇敢的母亲以双手重伤（其中一只手肌腱断裂）的代价保住了儿子的小手。从这个故事中，我们感到母爱的伟大和崇高。下面让我们来学习另外一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇短篇小说《父母的心》。2、作者简介【川端康成】（1899～1972）日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。在东京大学国文专业学习时，参与复刊《新思潮》（第6次）杂志。1924年毕业。同年和横

4、光利一等创办《文艺时代》杂志，后成为由此诞生的新感觉派的中心人物之一。新感觉派衰落后，参加新兴艺术派和新心理主义文学运动，一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇。作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。后期一些作品写了近亲之间、甚至老人的变态情爱心理，表现出颓废的一面。成名作小说《伊豆的舞女》（1926）。名作《雪国》（1935～1937）。其他作品《浅草红团》（1929～1930）《水晶幻想》（1931）《千鹤》（1949～1

5、951）《山之音》（1949～1954）和《古都》（1961～1962）等。川端担任过国际笔会副会长、日本笔会会长等职。1957年被选为日本艺术院会员。曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文化艺术勋章等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室自杀去世。已有多部作品在中国翻译出版。（二）、学生速读，整体感知课文。师：同学们，老师前一节课已经布置你们预习了课文，现在老师再给你们一点点时间速读或浏览课文，然后一起来解决老师提出的问题，请同学们先看幻灯片。（只要同学讲之有理就行，老师要多鼓励他们。）(1)文

6、章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，你们认为父母的心是怎样的？请读文章后给予补充：　　父母的心是------明确：父母的心是纯洁的、无私的、崇高的、伟大的……(2)孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因？明确：贫穷、多子等原因。(3)本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？你能说出具体的原因吗？（最好能从课文中找出父母送孩子时的心情的句子）。明确：简单的说是太爱孩子了，舍不得孩子离开，宁愿饿死______具体原因：A、送大儿子的原

7、因(是让他过上好的生活，减轻家庭负担)B、二儿子换大儿子的原因（大儿子，我们家的接班人）C、女儿换二儿子的原因（和去逝的婆婆一模一样）补充提问：这次顺利吗？不顺利。原因有二：一是那位妈妈失魂落魄的样子；二是那位妈妈提出的理由表面上似乎很可笑，实际上是孝顺的问题，而孝顺是日本传统文化的精华，所以财主夫人不得不答应。我们中国也有孝顺的传统文化，记得电视上有一则广告，妈妈给奶奶洗脚，妈妈下班回来，儿子也端着一盆水叫妈妈洗脚，这就是言传身教的孝顺的传统文化。4、索回女儿的原因（她太小，总是担心，金窝银窝不如自己

8、的狗窝）老师引导学生小结：课文通过一对穷夫妻不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下的父母对自己的子女都有一颗崇高的爱心。设计意图：让学生带着问题去阅读、体验，通过这个环节的学习，学生结合自己的生活体验，对文本有了自己的了解和理解。特别是第三个问题的设计，让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节，又让学生体会到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的难割难舍的亲子之情。（三）、探究交流，理解课文1、是啊，子女对于父母来说手心是肉，手是