校园反歧视教案创意大赏

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1、校園反歧視教案創意大賞─2007「反歧視」校園教學活動設計徵選─壹、教案內容說明一、單元名稱：你我他都不同，尊重友善喜相逢！二、單元目標：〈一〉認識人權的重要性，瞭解人的權利和責任。〈二〉承認人與人之間的普同性與差異性，具備欣賞多元、尊重差異的態度。〈三〉學習辨識歧視的能力，瞭解歧視的原因、方式、種類，培養反歧視的思維。〈四〉察覺偏見是歧視的根源，開展平等權的觀念，建立反歧視態度。〈五〉實踐校園反歧視的行動能力，自我承諾並尊重平等的人權行為。三、教學對象：國小四年級四、授課節數：五節課〈共200分鐘〉

2、五、主要概念與課程綱要內容相關說明主要概念課程核心內容九年一貫課程綱要能力指標學習主題學習內容說明人權平等權反歧視人權的內容人權1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不剝奪的。1.認識人權。2.瞭解自然權和社會權。3.知道人人皆有平等權。1.認識人權宣言的內容。2.了解人與生俱來的自然權與社會權的權利內容。3.知道人人皆有平等發展的權利，不因種族、性別、家庭等因素而有不同對待或被剝奪。人權的價值與實踐人權1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。健康與體育6-2-1分析自我與他人的差異，從中

3、學會關心自己並建立個人價值感。1.承認差異。2.知道人的普同性與差異性。3.尊重平等權，包容差異，欣賞多元。1.承認差異，瞭解人與人之間是有普同性和差異性2.知道人權是天賦的，尊重平等發展的機會。3.欣賞多元，尊重差異，避免偏見，產生歧視。20人權的價值與實踐人權1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件並討論發生的原因。健康與體育1-2-1辨識影響個人成長與行為的因素。1.辨識歧視。2.瞭解歧視的現象、原因、方式、傷害等。3.思維歧視是不合乎平等權的行為。1.實例說明校園歧視現象。2.討論校園歧視的類別

4、、原因、方式及傷害。3.思維校園歧視是違反平等權的現象，學習反歧視的信念與能力。人權的價值與實踐人權1-2-5察覺個人偏見與歧視態度並避免偏見與歧視之產生。健康與體育5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。1.反歧視行動。2.察覺偏見是校園歧視的原因。3.避免偏見與歧視的產生。4.校園反歧視行動思維。5.實施校園反歧視教育。1.察覺個人偏見是校園歧視產生的原因，避免偏見，尊重差異，才能避免校園歧視現象的發生。2.進行校園反歧視的行動思維。3.進行反歧視宣導與活動。4.自我承諾與自我實踐，尊

5、重平等的人權行為。六、設計構想成群的學生老是將一位憨憨直直的同學捉去關廁所，捉弄他、嬉鬧他。即使這位被關廁所的學生一身臭味、哭哭啼啼的。這群學生仍然毫不知覺，樂在其中。一位單親的原住民女孩，黑黑胖胖的身軀，加上骯髒的衣服；一位瘦小、課業不好、老是繳不出錢貧窮家庭的女孩。即使她們很熱心、很友善，但班上同學沒有人要和她們坐在一起，她們拿過的東西惟恐有毒趕緊拋開，畢業旅行沒有人要和她們同一組、同一間房間。二位「特殊學生」，始終被排斥、被嘲笑、沒有朋友。「阿得，繳午餐費！」「沒有帶錢，媽媽說明天再繳！」全班異

6、口同聲的說著，頓時全班笑成一團。阿得的臉漲得又紅又青，拳頭握得緊緊的。同樣的場景、同樣的台詞，每天總是固定的上演一次，而阿得也總是固定的被嘲笑一番。因為個性憨直、長的黑胖、衣著骯髒、課業不佳、常繳不出錢，學生成為班級裏、校園中被歧視、被嘲笑、被看不起的對象，永遠被排斥、欺凌。然而，這種情形屢屢發生卻鮮少改變。是學生不懂事？是教師不知情？是忽略嚴重性？還是視而不見，懶得處理？我們不願意妄加揣度，卻希望能改變事實，協助這些被冷漠、被歧視的學生改變現狀。20校園歧視屢見不鮮，有些選擇默默忍耐，承受痛苦，無論

7、是語言傷害、肢體攻擊或是精神虐待。有些則憤恨難平，明知孤掌難鳴不堪一擊，還是予以反擊。雖然發揮不了多少作用，仍要嘗試。不管選擇怎樣的作法，呈現怎樣的反應，在學生心中都已烙下難以撫平的傷痛和陰影。人權是人與生俱來的權利，保障人們生而自由，在尊嚴上、在權利上一律平等。無論生命、自由、人身安全，不分種族、膚色、性別、語言、宗教、或是其他出生條件等而有區別。平等權的觀念讓人享有保護，不受任何歧視行為的傷害。人權宣言明白揭櫫人的權利和責任。保障人權，承認差異，辨識歧視，減少偏見，以公平、尊重的態度對待人，這是現

8、前課程設計中涉獵較少的部份，卻是學校方面無論學生輔導、行政設置或是教學活動可以努力的範疇。尊重差異，欣賞多元，察覺偏見，避免歧視，是校園反歧視的主軸，也是協助被孤立、被欺負、被歧視學生能夠回歸正常的校園環境，安心學習，最根本的解決方法。基於此，本教學活動設計以認識人權為起點，以平等權為核心觀念，以校園反歧視為行動實踐，以達成「你我他都不同，尊重友善喜相逢」為具體目標。從四個向度進行，分別是認識人權→承認差異→辯識歧視→反歧視行動。在此教學活動中希望學生獲