反歧视教案-「温柔王子与性格公主」教案设计

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1、反歧視教案－「溫柔王子與性格公主」教案設計壹、教案內容說明單元名稱溫柔王子與性格公主教學對象八年級授課節數二節90分鐘教學目標一、從故事中體會兩性平等與尊重的互動模式。二、藉由閱讀文章來思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。三、藉由同學的發表來互相觀摩學習並檢視自我期望與傳統性別角色的衝突。四、讓學生能將所學、所看、所想的事物加以思考整理並運用多元思考，解決性別的相關問題。五、借由閱讀主動探究兩性平等相關議題。國語文相對應能力指標B-3-2-10-13能從聆聽中，啟發解決問題的能力。C-3-4-10能和他人一起討論，分享成果。C-3-4-9能主動報告讀書心得。E

2、-3-3-2能欣賞作品的內涵及文章結構。E-3-7-10能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。E-3-4-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣F-3-9-3能主動創作，並發表自己的作品。十大基本能力一、了解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。五、尊重、關懷與團隊合作。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。配合議題人權教育：1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異性別平等教育：1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色的

3、衝突。1-4-2悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。1-4-3培養多元文化觀點，學習兩性良性互動。2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因。3-4-1展現自我而不受性別限制。3-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式。3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。3-4-11主動探究兩性平等相關議題。3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題。12設計構想會寫這個教案起源於去年看了陳雪小姐所寫的少年娃娃一文（2006.10.18中時部落格），當時便在自己的部落格中談到性別平等教育及青少年對於同學之間的性別認識及尊重問題。加上繪本教材中有許多生動有趣

4、的教學範本，所以有了這個反性別歧視融入國文科教材的教案雛型。再者八年級下學期的綜合活動課本中有相關的教材可資運用，於是便把跨領域的資料以及兩性教育的議題結合在一起，做成一個實用性比較高，又不需另闢課程教授的融入式教材。或許這個議題上，並沒有一個所謂標準或規則可循，但是，我希望透過一些故事、文章、新聞事件來給孩子們一個思考的機會，並且以比較客觀公正的眼光，去看待一些所謂「非主流」的人、事、物，讓學生們去學會尊重和包容，並且真正認識的自我。建議事項1、教師須對教學流程及教材很熟悉，才不會發生冷場的情況。2、對於每項活動的導引或說明，甚至整個活動的串場，老師必須掌握時間

5、並且以自身經驗來做例子，讓學生產生親切感。參考資料1、威廉的洋娃娃：作者：夏洛特‧佐羅托著譯者：楊清芬出版社：遠流出版日期：1998年9月5日2、奧立佛是個娘娘腔：作者：湯米‧狄咆勒譯者：余治瑩出版社：三之三文化出版日期：2001年4月3、頑皮公主不出嫁：作者：巴貝柯爾譯者：吳燕凰出版社：格林文化事業股份有限公司出版日期：1999年11月1日4、康軒版八年級下學期綜合活動課本5、性別人權協會「高樹國中國三學生葉永鋕校園滑倒致死事件」：http://gsrat.net/news/newsclipDetail.php?ncdata_id=30896、「兩性平等教育季刊

6、」，89.11,第13期，第125-132頁7、中時部落格「少年娃娃」：http://blog.chinatimes.com/chenxue/archive/2006/10/18/119353.html8、性別平等教育優良讀物100少年版書目：http://www.nttu.edu.tw/ice/性別平等專案/youngmenu.htm12教學活動過程第一節課教學目標教學活動時間教學資源一、從故事中體會兩性平等與尊重的互動模式。二、藉由閱讀文章來思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。引起動機：老師先進行說故事活動＊這是怎麼一回事：有個男人和兒子一起開車出去玩，途

7、中發生車禍。爸爸沒事，兒子受傷被送到醫院手術房急救，沒想到外科醫生一看到病人卻驚嚇得說：「天啊！他是我的兒子！」然後由老師詢問學生：1、為什麼外科醫生有這種反應？實際上的情形是什麼？2、男生女生的形象或職業是不是常常會被「刻板印象」所制約並以學過的「木蘭詩」一文蘭說明不管男生女生都可以做好自己想做的事，而無關乎性別。＊發展活動：繪本教學－威廉的洋娃娃，奧立佛是個娘娘腔，頑皮公主不出嫁1、引導學生欣賞繪本內容。（簡報檔）2、每播完一個故事，老師先請學生說說自己的想法，然後老師再進行補充說明。3、在說明當中配合問答教學法及啟發教學法來進行「動動腦」活動。4、最後由老師

8、來說明：不