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时间:2018-01-10
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1、浅谈数学教学中的“连锁反应”法内容摘要:小学数学新课程理念强调要培养学生的创新精神和实践能力,因此,教师要在课堂教学中采用有利于培养学生创新能力的教学方法,而“连锁反应”教学法能有效地培养学生的自学能力和创新能力。关键词:数学教学、“连锁反应”、创新、论文当前,小学数学正全面实施素质教育,素质教育的关键是创新,创新是国家兴旺发达的根本动力。因此,教师要在课堂教学中灵活采用有利于培养学生创新能力的教学方法。众所周知,教学方法不胜枚举,而“连锁反应”教学法是它的“新伙伴”,这个伙伴来源于教学实践经验之中。何谓“连锁反应”?顾
2、名思义就是链式反应,比喻一连串的事物,一个发生变化,其它也跟着发生相应的变化,好比放连珠炮一样,只要一点燃导火线,炮珠就会一个接一个地响下去。连锁反应法就是模仿连珠炮发生连锁反应的原理,它是依据“先前的学习会对当前的学习产生影响,新的学习任务所需的认知先决条件越充分,学生就越容易学会新知识”的认知规律,充分发挥旧知识在学习新知识中的铺垫作用,设法使学生沟通新旧知识的联系,通过观察、比较,追根,发现知识的来龙去脉,使学生从一种知识“连锁反应”出另一种知识,从旧的知识“连锁反应”出新的知识,从基础知识“连锁反应”出较深奥的知
3、识。这种教学方法是遵循“因材施教、循序渐进”的教学原则,从旧引新,通过“连锁反应”把知识步步引向深入。我在多年的教学实践中,发现“连锁反应”法,尤其适用于教学分数应用题,采用连锁反应法教学分数应用题的教学程序一般分三步进行。即:一、连锁反应,二、引向目标,三、尝试创新。一、连锁反应教师根据最近发展区设计一组与“目标题”(新知)相关联的“引向题”(旧知),让学生在讲授新课前独立完成,然后教师检查评议,并启发学生分析引向题之间的联系和区别,以便发生连锁反应,它是为学习新知提供联系的“桥梁”,也是发生连锁反应的“导火线”,为引
4、向目标(新知)起到铺垫的作用。二、引向目标教师出示目标题,以及“连锁反应”示意图,让学生通过观察、联想、比较,追根,沟通“目标题”与“引向题”的联系,找到新旧知识之间的联系与区别,由“引向题”连锁反应到“目标题”,从而发现目标,掌握新知。教师可根据学生的反应情况,适时提问,并作适当的引导,点燃知识“导火线”的火花,开启学生的创新意识和能力,从而使学生更好地发生“连锁反应”,引向预定的教学目标。三、尝试创新教师出示一些与目标题类似的应用题,以及“引伸题”让学生尝试练习,从而使学生达到“举一还三、触类旁通”的学习目的,同时进
5、一步发展学生的创新能力,继续发生连锁反应,把知识引向深入。“连锁反应”法的基本教学原理是:知其一,则知其二;知其二,则知其三;知其三,则知其四;……。下面谈谈本人在教学分数应用题中,运用“连锁反应”法的做法及浅见。教学内容:数学教材第十一册第73页例题7。教学程序:一、连锁反应1、教师用多媒体出示一组“引向题”。(1)某工厂十月份原计划用水540吨,实际用水吨数是原计划的8/9。十月份实际用水多少吨?(2)某工厂十月份用水480吨,相当于原计划的8/9。某工厂十月份原计划用水多少吨?(3)某工厂十月份原计划用水540吨,
6、十月份实际用水吨数比原计划节约了1/9。十月份实际用水多少吨?2、让学生自主学习,独立完成引向题。3、指名不同层次的学生板演“引向题”。让不同层次的学生都能获得成功的快乐。4、教师检查学生练习情况后,针对问题进行讲解。5、师生集体评议,并分析引向题之间的联系和区别,以便发生“连锁反应”。二、引向目标1、教师用多媒体出示“目标题”。例7:某工厂十月份用水480吨,比原计划节约了1/9。十月份原计划用水多少吨?指导学生画线段图理解题意。(学生尝试画图后,师板书。)2、教师用多媒体出示“连锁反应”示意图。480÷=540540
7、×=480反应引向反引引反应向向应540×(1—)=480引向反应(目标)(复式连锁反应示意图)3、让学生自主探究,通过观察、联想、比较,追根,沟通“目标题”与“引向题”的联系,找到新旧知识之间的联系与区别,由“引向题”连锁反应到“目标题”,从而发现目标,掌握解题方法。在此过程中教师不必做较多的讲解,只需根据学生的反应情况进行适当的引导。教学实践发现大部分同学都能由“引向题”连锁反应到“目标题”,目标(新知)不攻自破。三、尝试创新1、教师出示练习题:(1)、把例7中第二个条件改成“比原计划多了1/9”,再解答。(2)、人
8、造地球卫星每秒远行8千米,比宇宙飞船的速度慢17/57。宇宙飞船每秒运行多少千米?(3)一个县去年造林1260公顷,超过原计划1/5。原计划造林多少公顷?2、学生尝试练习。3、小组讨论,共同探究。4、师生集体评议。经试尝试发现大部分同学能正确解答练习题,从分数应用题的“减少型”连锁反应到分数应用题的“增加型”,提高了
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