信息技术在高中教育中应用的有效策略

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1、信息技术在高中教育中应用的有效策略摘要：将信息技术应用于教学中已逐步进入到“自觉”阶段，但将其运用到高中教育中的意识还有待加强，策略还有待研究和指导。因此，对比了应用信息技术进行高中教育的效果，其中包括本班前后变化的纵比与平行班级的横比，研究了信息技术在高中班级内部、外部管理和校园文化建设中的策略，发现信息技术能将教师、学校的培养教育和学生自我教育、社会教育有机地融合在一起，师生增强了运用信息技术进行教育的意识并掌握了有效的策略，产生了良好的教育效果。关键字：信息技术高中教育有效策略信息技术已经较为广泛地应用于教育教学中来，笔者作为高中的一线教师，也深切地感受到了

2、这一点，并且在自己的教育教学中也切实在应用信息技术，在应用过程中就一些疑惑查阅了很多图书资料，发现写信息技术在各学科教学中应用的文章较多，而笔者关心的如何使用信息技术达到对高中学生进行教育的具体策略较少。因此，笔者在平时的教育工作中用心总结应用信息技术进行教育的有效策略，具体总结如下：一、信息技术在班级教育中应用的有效策略（一）、应用信息技术进行班级内部教育，做到审美教育和思想教育有机融合，使之具有良好的道德审美意识，具有独立运用信息技术自我教育、提高的能力。1、教师选择、剪辑视频、歌曲，制作ppt。教师在应用这些信息技术时，有一个原则：力求融声、光、景、理为一体

3、，在至真至美的意境中，感受构图美、色彩美、音乐美，同时辨别出客观事物的美丑、真假、善恶，既能陶冶学生的审美情操，又能感受到教师在其中要表达的道理。学生在教师应用信息技术时感受到收获，为自己学习、应用信息技术奠定基础。为了激励学生积极进取，除了利用好学校的三好学生、优秀班集体等奖励，我还利用photoshop为班级内部加工制作先进标兵奖状，为学习进步或对班级有贡献的学生发这一奖励。一时间，班里比学赶帮超、和谐竞争的氛围很浓，确实达到了教育的目的。用office2010应用下的书法字帖模板制作字帖，学生长期坚持训练，不仅解决了字迹书写潦草的问题，而且在书法训练中静心定

4、神，这对于学生今后能够潜心做事很有帮助。2、教师除了重视利用通用课培训外，还利用班会、回家周返校等课余时间培养学生应用信息技术的能力。每次着重一种能力的培养，课堂以开放式为主，重在实际操作能力的培养，这种学习没有严格考核压力的束缚，学生的求知欲望反而得到了激发，认识到掌握一项本领的迫切。这样的培训超越了应用信息技术本身，达到了一定程度的教育目的。3、大胆鼓励学生运用信息技术进行自我教育，教师的培养教育和学生自我教育有机地融合在一起。每次大型活动、寒暑假，教师都可以布置一项任务，即学生自己照相、录像或制作简短的视频，记录见到的、令人感动的一幕，在加工创作时配上相应的

5、文字，这样能在整个过程中获得心灵的升华。在班级管理中，班会、运动会、宿舍卫生评比、奖惩统计都是重要的项目，这些工作大部分都是由学生自己完成的，假如只用传统的手工方法做，可能会耗时太多，影响学生的学习成绩，尝试应用信息技术后还是很高效的。学生在准备班会资料、运动会开幕式创意时，鼓励学生在形成自己想法后，借助网络资源寻找差距。有人说，利用网络资源就相当于搬用抄袭，我不认可这样的说法，利用网络资源同读书一样，在学习中启发心智，深化认识，产生创意；如果不向别人学习，就成了闭门造车，满足现状，停滞不前了。统计宿舍卫生评比、奖惩结果时，学生利用Excel数据和自己编的一个程序

6、，很快就能出结果，节省了很多统计的时间。放手让学生自己运用信息技术，不仅创作出思路新、符合班级实际的作品，推动了班级活动的顺利开展，锻炼了能力，提高了素质，教育了自我。（二）、应用信息技术建立班级与外部的联系。利用校讯通，建立家校联系；利用QQ空间、教师博客、网站视频等信息技术做到校园教育和社会教育的融合。1、利用校讯通，班主任与家长时常联系，深入交流，准确把握学生的动态，针对学生存在的现实问题，家校双方共同制定出切实有效的措施，帮助孩子改掉不足，让孩子在正确的教育下健康地成长。2、利用QQ空间、教师博客、网站视频建立与在校大学生及励志明星的联系，帮助学生树立远大

7、的志向，汲取勤奋刻苦、拼搏向上的动力。我们的高中教育存在着得天独厚的优势资源，因为我们的学校每年都会向大学输送大量优秀的学生，这些优秀学生身上的很多优秀品质对高中学生来说有很强的说服力，因此我们通过现代化的信息技术利用这一资源，大学生自制励志视频，利用信息技术传送过来，我们的高中生就能得到他们的鼓励和指导。这就很好地将校园教育和社会教育融合在一起。二、信息技术在校园文化建设中的应用策略1、电子信息发布时，在校门口、教学楼门口使用LED灯展示，进行励志教育、文化的熏陶、安全教育。学校大门的LED灯是学生进入学校最先看到的事物，醒目而直观，第一印象极为重要，这是对学校

8、的工作进行