最后一头战象(七).docx

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1、23最后一头战象【教学目标】1、学习11个生字。正确读写并理解“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嗄羧善良、忠诚的高尚情怀。【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1、学会11个生字，正确读写课后词语。2、能正确朗读课文，知

2、道课文内容，理清课文脉络。3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。一、揭示课题1.（出示大象的照片）：同学们，大象留给你什么样的印象呢？2.（出示媒体：战象的图片）今天我们课文上的大象与大家平时看到的不一样。它们是战象，都披上了战甲。让我们来看一看这段描写。媒体出示士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可挡。（1）指名读。（2）交流：这样的战象给你留下了什么印象。3.现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。（板书：最后一头战象）说明：关于大象，

3、学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为战象参加战斗的历史可能知之甚少。所以在教学一开始，通过图片比照，文字描述让学生初步感知战象的与众不同。以便之后理解课文，理解战象嘎羧的情怀。二、初读课文，了解内容。1.媒体出示初读建议：（1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。（2）边读边思考，完成选择：课文主要讲了最后一头战象嘎羧的什么事？（）A战象嘎羧得到人们的救护，起死回生的故事。B最后一头战象嘎羧在战场上英勇奋战的故事。C嘎羧垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去的故事。2.学生自主预习。3.交流：（1）

4、认读词语：媒体出示：嘎羧、日寇、箐沟、亢奋、摩挲、打瞌睡、破篾席、万象冢、焦躁不安、炯炯有神、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、长途跋涉、优哉游哉（2）接龙分节读课文，正音。（3）交流：课文主要讲了最后一头战象嘎羧的什么事？说明：本环节组织学生通读课文，要求学生读准字音，读通句子，并思考课文的主要内容。交流时，教师要注意正音，由于课文篇幅较长，此处可能要多花些时间。关于主要内容，由于是以选择的形式出现，大大降低了学生概括的难度，学生应该能把握。三、再读课文，理清脉络。1.课文以时间为序，向大家描述了4个感人的片段

5、，你能根据提示，试着在文中标出吗？快速阅读课文，试一试。（媒体出示）2.交流。（板书：“英雄垂暮”：第1—4自然段；“重披战甲”：第5—11自然段；“凭吊战场”：第12—16自然段；“庄严归去”：第17—23自然段。）1.课文中哪些地方，让你特别感动？有哪些地方，让你有疑问。在文中标注出来。在组内进行交流。2.集体交流。教师注意收集、整理学生的疑问。说明：第二次读文，组织学生快速读，进一步在整体把握课文内容的基础上，理清课文的脉络。引导学生对课文内容进行质疑，并获得个人的阅读体验，为下面的教学做好了铺垫。再读环节，教师

6、要注意记录学生提出的问题，以备下节课教学释疑。四、作业1.抄写本课生字、词语。2.朗读课文，把字词读正确，把语句读通顺。第二课时【课时要点】1.细读课文第二、三、四部分，体会战象的情感2.联系上下文想象写话一、复习引入1.当我们再一次走进课文的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了一个怎样的故事？（引导学生看板书回答）2.过渡：嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧显得很衰老。（媒体出示：）它显得很衰老，整天窝在树阴下达瞌睡。有一天，嗄羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁

7、开眼睛，朝你看一眼。（1）指名读。（2）齐读。3.在它生命的最后时刻，它——引读板书：“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”二、研读课文（一）学习第二部分“重披战甲”1.快速轻读课文第二部分“重披战甲”，划出嘎羧看到战甲的表现，仔细读读，说说体会。1.交流。重点指导：（1）嘎羧看到战甲的表现（媒体出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。找出其中嘎羧动作、神情的描写，理解“摩挲”。（呼呼吹去、摩挲，泪光闪闪；“摩挲”用手抚摸，文中

8、形容嘎羧用鼻尖轻轻地来回抚摸，表达了嘎羧对象鞍的珍爱。）（2）这是一副怎样的象鞍？（媒体出示）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的坐垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。嘎羧见到象鞍，像是见到了久别重逢的老朋友，过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现。它想到了什么